Správa za školský rok 2007/20082008/20092009/20102010/20112011/20122012/20132013/20142014/20152015/2016

Správa

o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2015/2016

Podľa vyhlášky Ministerstva Školstva SR 9/2006 Z.z.

§ 2. ods. 1 a Základné identifikačné údaje o škole: názov, adresa, telefónne a faxové čísla, internetová a elektronická adresa, údaje o zriaďovateľovi

Základné identifikačné údaje

Názov školy	Základná škola s materskou školou, Rosina 624
Adresa školy	Rosina 624, 013 22 Rosina
Telefón	421 5983296
E-mail	zsrosina@gmail.com
WWW stránka	zsrosina.edupage.org
Zriaďovateľ	Obec Rosina, Rosina 167, 013 22

Vedúci zamestnanci školy

	Priezvisko, meno	Telefón	Služ. mobil	e-mail
Riaditeľ	Mgr. Zuzana Maniaková	041 5983296	0905 887823	zsrosina@gmail.com
ZRŠ pre ZŠ	Mgr. Eva Jelšíková	041 5983296	0915 999973	evajelsik@gmail.com
ZRŠ pre MŠ	Ľubomíra Knapcová	041 5983234	0917 844979	lubaknap@gmail.com
vedúca ŠJ	Jana Majtánová	041 5983474		jmajtanova@gmail.com

Rada školy

Rada školy pri ZŠ s MŠ Rosina bola ustanovená v zmysle § 24 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov po voľbách dňa 2. 10. 2012 . Funkčné obdobie začalo dňom 10. 10. 2012 na ustanovujúcej schôdzi Rady školy pri ZŠ s MŠ Rosina na obdobie 4 rokov (do 10. 10. 2016).

	Titl., meno, priezvisko	zastupuje
predseda	Juraj Hikaník	rodičov ZŠ
podpredseda	Eva Majtánová	pedagog. zam. ZŠ
	Drahomíra Holešová	pedagog. zam. MŠ
	Alena Ďuratná	prevádzk. zam. ZŠ s MŠ
	Erika Dingová	rodičov ZŠ
	Beáta Studená	rodičov ZŠ
zapisovateľ	Katarína Klabníková	rodičov MŠ
	Mária Pechočiaková	zriaďovateľa
	Mgr. Ján Vrtílek	zriaďovateľa
	PaedDr. Ľubomír Rendár, PhD	zriaďovateľa
	Eva Lysíková	zriaďovateľa

Poradné orgány školy

Názov MZ a PK	Vedúci	Zastúpenie predmetov	Členovia
MZ 1.-4.ročníka a ŠKD	Mgr. Jana Kmeťová	všetky predmety primárneho vzdelávania a činnosť ŠKD	Mgr.Šugárová Ivana, Mgr. Ugorová Monika, Mgr. Baďurová Katarína, Mgr. Jana Zigová, Mgr. Andrea Lokšíková, Eva Majtánová, Katarína Kotrbancová, Mgr. Marcela Jaššová
PK spoločensko-vedná	Mgr. Dana Čvartinská	SJL, ANJ, NEJ, OBN, PSP, DEJ, HUV, ETV, NBV, VYV, VUM	Mgr. Miriama Lamžová, Mgr. Emília Pallová, Mgr. Silvia Zánická
PK prírodovedná	Ing. Zlatica Bažányová	MAT, INF, BIO, CHE, GEG, SEE, PRT, TSV, FYZ	Mgr. Alena Ohradková, Mgr. Anna Valíčková, Ing. Renáta Marťáková,
MZ predprimárneho vzdelávania	Drahomíra Holešová	MŠ	všetci pedagogickí zam. MŠ

Poradné orgány vedenia školy:

·         rada školy (RaŠ),

·         pedagogický rada (PgR) –

·         gremiálna rada školy (GR),

·         metodické orgány školy (MO) – metodické združenia (MZ) a predpisové komisie (PK)

 

Metodické orgány školy

 

    Ich činnosť sa riadi plánmi práce, ktoré sú vypracované na základe rozboru výchovno-vzdelávacieho procesu za predchádzajúci školský rok. Doplnené sú o úlohy, ktoré vyplývajú z analýzy, strategických cieľov a hlavných úloh školy, z pedagogicko-organizačných pokynov (POP) pre školy a školské zariadenia, ktoré vydalo MŠ SR na školský rok 2013/2014 a zo školského výchovno-vzdelávacieho programu.

 

Úlohy pre metodické orgány

Metodické orgány majú za úlohu ovplyvňovať riešenie pedagogických problémov na základe poznatkov a skúseností svojich členov, a to:

·         iniciatívnym predkladaním návrhov na riešenie pedagogických problémov,

·         prerokúvaním a posudzovaním návrhov vedenia školy, spracúvaním podmienok, odporúčaní a stanovísk,

·         overovaním navrhovaných riešení v pedagogickej praxi,

·         hodnotením výchovno-vzdelávacích výsledkov žiakov,

·         skvalitnením prezentácie školy na regionálnej úrovni.

·         zabezpečiť príspevky do regionálnych novín,

·         zabezpečiť príspevky na webovú stránku školy po ukončení každej celoškolskej i triednej akcie

 

Metodické orgány školy budú pracovať podľa plánov, v ktorých vymedzia ciele a metódy plnenia úloh, ktoré sa budú v priebehu školského roka aktualizovať a dopĺňať. Budú nadväzovať na analýzu už dosiahnutých výsledkov a vychádzať:

·         zo školského vzdelávacieho programu,

·         z plánu hlavných úloh školy, zámerov a cieľov,

·         z hodnotenia výsledkov činností metodického orgánu za predchádzajúci školský rok,

·         z pedagogicko-organizačných pokynov MŠ SR pre školský rok 2013/2014,

·         z aktuálnych podmienok školy, vzdelávacích potrieb pedagogických zamestnancov.

 

Metodické orgány budú:

·         podieľať sa na tvorbe osnov učebných jednotlivých vyučovacích predmetov v zmysle štátneho vzdelávacieho programu, školského vzdelávacieho programu a podľa pokynov predložených vedením školy,

·         podieľať sa na tvorbe metodických a didaktických materiálov,

·         zvyšovať kvalitu svojej práce aj tým že:

ü  na svojich zasadnutiach budú venovať priestor metodickým otázkam,

ü  budú vypracovávať metodické materiály, pracovné listy...,

ü  sa zvýši publikačná činnosť MO v odbornej literatúre,

ü  vzájomne sa vzdelávať a vymieňať si skúsenosti,

ü  podieľať sa na plnení vízie a cieľov školy,

ü  meniť vzdelávacie postupy a viesť výchovno-vzdelávací proces na základe najnovších výskumov, štúdií, výsledkov meraní a testovaní a moderných tecnológii,

ü  sa budú viac angažovať pri zviditeľňovaní a prezentácii školy na verejnosti.

 

Členovia metodických orgánov sú zdrojom:

·         kvalifikovaných informácií,

·         najrýchlejšou odborno-metodickou pomocou,

·         priestorom na výmenu pedagogických skúseností, tvorivosti PgZ,

·         tímového riešenia pedagogických problémov,

·         jedným zo systémových článkov riadiacej štruktúry školy,

·         vypracujú tematické výchovno-vzdelávacie plány (TVVP), do ktorých budú zapracované prierezové témy a úlohy v súlade s cieľmi, princípmi  a hodnotami školy,

·         TVVP formálne upravia podľa vzoru vypracovaného vedením školy,

·         budú v bezprostrednom kontakte, členovia budú komunikovať o najaktuálnejších výchovných a vyučovacích problémoch,

·         sa budú prostredníctvom svojich stretnutí vzájomne informovať o inovatívnych prvkoch vyučovania a získaných vedomostiach, zručnostiach a postojoch na absolvovaných vzdelávaniach a školeniach.

§ 2. ods. 1 b Údaje o počte žiakov školy vrátane žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami alebo údaje o počte detí v školskom zariadení

Údaje o počte žiakov

Počet žiakov školy: 220

Počet tried: 12

Podrobnejšie informácie:

Ročník:	1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	9.	Spolu
počet tried	2	2	2	1	1	1	1	1	1	12
počet žiakov	38	30	37	25	19	12	19	18	25	223
z toho ŠVVP	0	0	1	2	1	1	2	0	1	8
z toho v ŠKD	30	27	21	11	0	0	0	0	0	89

V ZŠ: 221 ,    119 v MŠ:   od 1.1.2016  132 ,          v ŠKD: 89

V školskom roku 2015/2016 je zriadených 12 tried v ZŠ, 3 oddelenia ŠKD a 6 tried MŠ

Ročník	Počet žiakov	Dievčat	Chlapcov	Začle není ch/d	NBV	ETV ch/d	AJ	NJ	ŠKD
1.A	18+3	9+2	9+1	0	16	2	18	0	16
1.B	18	11	7	0	17	1	18	0	14
2.A	15	6	9	0	14	1	15	0	15
2.B	13	5	8	0	13	0	13	0	12
3.A	17	5	12	1	12	5	17	0	12
3.B	19	6	13	0	19	0	19	0	9
4.A	25	11	14	2	25	0	25	0	11
5.A	19	12	7	1	16	3	19	0
6.A	12	6	6	2	11	1	12	12
7.A	19	10	9	2	19	0	19	19
8.A	18	12	6	0	16	2	18	18
9.A	25	11	14	1	23	2	25	25
SpoluZŠ	218+3	104+2	114+1	9	201	17	218	74	89
MŠ I.	20	11	9
MŠ II.	21	12	9
MŠ III.	21	11	10
MŠ IV.	21	13	8
MŠ V.	24	12	12
MŠ VI.	24	12	12
Spolu MŠ	131	71	60
ŠKD I.	30	16	14
ŠKD II.	27	10	17
ŠKD III	32	11	21
Spolu ŠKD	89	37	52

 

§ 2. ods. 1 c Údaje o počte zapísaných žiakov do prvého ročníka základnej školy; údaje o počtoch a úspešnosti žiakov na prijímacích skúškach a ich následnom prijatí na štúdium na stredné školy

Zapísaní žiaci ZŠ

Počet zapísaných prvákov k 30.6.2015: súčet / počet dievčat

39/20

Skutočný počet žiakov 1.ročníka k 15.9.2015: súčet / počet dievčat

37/20

Počet detí s odloženou školskou dochádzkou: súčet / počet dievčat

3/1

Ukončenie školskej dochádzky na ZŠ k 30.6.2016

25 žiakov deviateho ročníka

	Nižší ročník	5.roč.	6.roč.	7.roč.	8.roč.	9.roč.	Spolu
Počet žiakov

§ 2. ods. 1 d Údaje o počte prijatých žiakov do prvého ročníka strednej školy; údaje o počtoch a úspešnosti uchádzačov na prijatie

Úspešnosť žiakov na prijímacích skúškach na SŠ

	Gym 8.roč	Gym 6.roč	Gym 4.roč	SOŠ-4.roč.	SOŠ-3.roč.	OU	Iné	Spolu
prihlásení	1	0	6	18	1	0	0	26
prijatí	1	0	6	18	1	0	0	26
% úspešnosti	100	0	100	100	100	0	0	100

§ 2. ods. 1 e Údaje o výsledkoch hodnotenia a klasifikácie žiakov podľa poskytovaného stupňa vzdelania

Klasifikácia tried

Trieda	ACI	ANJ	BIO	CVM	DEJ	ETV	FYZ	GEG	HUV	CHE	IFV	INF	KNJ	MAT	NBV
I.A		1							1			1		1
I.B		1							1			1		1
ll.A		1							1		1			1
ll.B		1,2							1		1			1,4
lll.A		1,33							1		1			1,61
lll.B		1,42							1		1,05			1,47
lV.A		1,52							1		1			1,68
V.A		2,05	1,47		1,79			1,58	1			1		2,11
Vl.A	1,33	2,17	1,58		1,83		2,33	1,75	1			1		2
Vll.A	2,05	2,37	1,89		2,16		2,37	2,11	1	1,68		1		2,37
Vlll.A		2,17	1,56		1,94		2,44	1,61		1,83		1		2,56
lX.A		2,32	1,32		1,88		2,56	2,56		2,12		1		3,04

Trieda	NEJ	OBN	OBV	PSP	PCP	PVC	PRT	PRI	PDA	PVO	SLY	SJL	SPR	SEE	TEH
I.A										1		1,06	1
I.B										1		1	1
ll.A									1,13			1,13	1
ll.B									1,27			1,47	1
lll.A									1,22			1,94	1
lll.B									1,58			1,68	1
lV.A						1			1,28			1,96	1
V.A												2,26	1
Vl.A	1,67	1,5										2,25	1	1
Vll.A	1,74	1,68										2,53	1	1
Vlll.A	1,72	1,28										2,39	1	1
lX.A	1,92			1,56								2,28	1

Trieda	THD	TSV	TEV	TEF	VLA	VUM	VYV	ZEM
I.A		1					1
I.B			1				1
ll.A			1		1		1
ll.B			1		1,13		1
lll.A			1,06		1,44		1
lll.B			1		1,32		1
lV.A			1		1,68		1
V.A	1,05	1		1,16			1
Vl.A	1	1		1,42			1
Vll.A	1	1					1
Vlll.A	1	1
lX.A		1				1

Prospech žiakov

Trieda	Počet	Prospeli	Neprospeli	Neklasifikovaní
I.A	18	18	0	0
I.B	17	17	0	0
ll.A	15	15	0	0
ll.B	15	15	0	0
lll.A	18	18	0	0
lll.B	19	19	0	0
lV.A	25	25	0	0
V.A	19	18	1	0
Vl.A	12	12	0	0
Vll.A	19	19	0	0
Vlll.A	18	16	2	0
lX.A	25	25	0	0

Dochádzka žiakov

Trieda	Počet	Zamešk. hod.	Zam. na žiaka	Ospravedlnené	Ospr. na žiaka	Neospravedlnené	Neosp. na žiaka
I.A	18	1105	61,39	1105	61,39	0	0,00
I.B	17	847	49,82	847	49,82	0	0,00
ll.A	15	995	66,33	995	66,33	0	0,00
ll.B	15	958	63,87	958	63,87	0	0,00
lll.A	18	1285	71,39	1285	71,39	0	0,00
lll.B	19	1433	75,42	1433	75,42	0	0,00
lV.A	25	2265	90,60	2265	90,60	0	0,00
V.A	19	1468	77,26	1468	77,26	0	0,00
Vl.A	12	1312	109,33	1312	109,33	0	0,00
Vll.A	19	1680	88,42	1680	88,42	0	0,00
Vlll.A	18	1781	98,94	1781	98,94	0	0,00
lX.A	25	3076	123,04	3071	122,84	5	0,20

Výsledky externých meraní

Názov	Počet žiakov	Úspešnosť v ZŠ Rosina	Úspešnosť v SR	Rozdiel
Testovanie 9, SJL	25	70,2	62,6	+7,6
Testovanie9, MAT	25	62,6	52,8	+9,8
Testovanie 5, SJL	18	76,11	66,62	+9,49
Testovanie 5, MAT	18	71,48	61,99	+9,49

§ 2. ods. 1 f Zoznam študijných odborov a učebných odborov a ich zameraní, v ktorých škola zabezpečuje výchovu a vzdelávanie, zoznam uplatňovaných učebných plánov

Odbory a učebné plány

Učebný variant	1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	9.	Spolu
Počet tried v ročníku	2	2	1	1	1	1	1	1	1	11
šport.prípava
Matematika 5.-9.
Cudzie jazyky 1.-9.
Cudzie jazyky 3.-9.
Cudzie jazyky 5.-9.
Výtvarná výchova 1.-9.
Hudobná výchova 1.-9.
Technická výchova 5.-9.
Variant1.,2.,3.
Iné ( uveďte )

V  školskom roku 2014/2015 sme vyučovali  podľa platných pedagogických dokumentov:

P.č.	Učebný plán	Stupeň	Ročníky	Zodpovednosť
1.	Učebné plány revidovaného Školského vzdelávacieho programu Objavujeme, myslíme tvoríme...	primárne vzdelávanie (1. stupeň)	1. – 4. ročník	vedenie školy
		nižšie sekundárne vzdelávanie (2. stupeň)	5. – 9. ročník

 

Základné predmety vo vzdelávacích oblastiach

pre základné školy – ISCED 1 (primárne vzdelávanie) s vyučovacím jazykom slovenským

 

 

   

 

Rámcový učebný plán 1. – 4. ročníka ZŠ, ISCED1

Predmet/ročník	1. ŠVP/ŠkVP	2. ŠVP/ŠkVP	3. ŠVP/ŠkVP	4. ŠVP/ŠkVP	Spolu ŠVP/ŠkVP	Spolu hodín
SJL	8/1	6/2	6/2	6/2	26/7	33
anglický  jazyk	0/1	0/2	3/0	3/0	6/3	9
prírodoveda	0/1	1/0	1/1	1/1	3/3	6
vlastiveda		1/0	1/0	1/1	3/1	4
EV /NV	1/0	1/0	1/0	1/0	4/0	4
matematika	4/0	4/0	3/1	3/1	14/2	16
informatika
informatická vých.	0/1	1/0	1/0	1/0	3/1	4
pracovné vyuč.				1/0	1/0	1
svet práce
technika
výtvarná výchova	1/1	1/1	1/1	1/0	4/3	7
hudobná výchova	1/0	1/0	1/0	1/0	4/0	4
výchova umením
telesná výchova teles. a šport. v.	2/0	2/0	2/0	2/0	8/0	8
	17	18	20	21	76
	5	5	5	5	20
	22	23	25	26	96	96

 

Povinné predmety vo vzdelávacích  obsahových oblastiach pre 2. stupeň – nižšie sekundárne vzdelávanie s vyučovacím jazykom slovenským

 

 

Rámcový učebný plán 5. - 9. ročníka ZŠ, školský rok 2014/2015

Vzdelávacia oblasť	Predmet		5. SVP/ŠkVP	6. SVP/ŠkVP	7. SVP/ŠkVP	8. SVP/ŠkVP	9. SVP/ŠkVP	Spolu	Spolu
Jazyk a komunikácia	slovenský jazyk a literatúra	SJL	5	4+1	4+1	5	5	23+2	25
	tvorivé čítanie	TEF	1	1	x	x	x	2	2
	anglický jazyk	ANJ	3+1	3	3	3+1	3	15+2	17
	anglické čítanie		x	1	1	x	x	2	2
	nemecký jazyk	NEJ	x	1	1	1+1	1+1	4+2	6
Matematika a práca s informáciami	matematika	MAT	3+1	4+1	4+1	4+1	4+1	19+5	24
	informatika	INF	1	1	1	1	1	2+3	5
Človek a príroda	fyzika	FYZ	x	1	1+1	2	1+1	5+2	7
	chémia	CHE	x	x	1	1+1	2	4+1	5
	biológia	BIO	1+1	1	1+1	1+1	1	5+3	8
Človek a spoločnosť	dejepis	DEJ	1	1	1	1	2	6	6
	geografia	GEG	1+1	1	1	1+1	1	5+2	7
	občianska náuka/ poznaj svoje peniaze	OBN/ PSP	1	1	1	1	1	4+1	5
Človek a hodnoty	etická výchova náboženská vých.	ETV NBV	1	1	1	1	1	4+1	5
Človek a svet práce	technika	x	1	1	1	1	x	2+2	4
	svet práce	SEE					x
	praktická technika	PRT	1	x	x	x	x	1	1
Umenie a kultúra	hudobná výchova	HUV	1	1	1	x	x	3	3
	výtvarná výchova	VYV	1	1	1	x	x	3	3
	výchova umením	VUM	x	x	x	x	1	1	1
Zdravie a pohyb	telesná a športová výchova	TSV	2	2	2	2	2	10	10
Spolu povinná časť			20	22	24	25	24	115
Voliteľné hodiny			8	6	6	6	5	31
Spolu: povinná časť + voliteľné hodiny			28	28	30	31	29	146	146

Nepovinné predmety

V školskom roku 2015/2016 škola nemala nepovinné predmety.

Rozširujúce hodiny

Rozširujúce hodiny - podľa rámcového učebného plánu.

Štruktúra tried

	Počet tried	Počet žiakov	Počet individ. integrovaných
Nultého ročníka	0	0	0
Prvého ročníka	2	36	0
Bežných tried	10	182	9
Špeciálnych tried	0	0	0
Pre nadaných	0	0	0
V zahraničí	0	3	0
SPOLU	12	221	9

§ 2. ods. 1 g Údaje o počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov školy

Zamestnanci

Pracovný pomer	Počet pedag. prac.	Počet nepedag. prac.
TPP	34	15
DPP	6	2
Znížený úväzok	4	2
ZPS	1	0
Na dohodu	12	3

Personálne obsadenie školy

Vedenie školy

	Meno, priezvisko	Funkcia	Aprobácia
1.	Mgr. Zuzana Maniaková	Riaditeľka školy pedagogický zam. s II.atestáciou	I. stupeň ZŠ,  ETV, špec. pedagogika
2.	Mgr. Eva Jelšíková	Zástupkyňa riaditeľky školy pre  ZŠ pedagogický zam. s II.atestáciou	I. stupeň ZŠ
3.	Ľubomíra Knapcová	Zástupkyňa riaditeľky školy pre  MŠ pedagogický zam. s I.atestáciou	MŠ
4.	Jana Majtánová	Vedúca školskej jedálne	ŠJ

 

Pedagogickí zamestnanci

	Meno, priezvisko	Pracovná pozícia	Aprobácia
	ZŠ
1.	Mgr. Katarína Baďurová	Učiteľka ZŠ samostatný pedagog.zam.	I. stupeň ZŠ
2.	Mgr. Ivana Šugárová	Učiteľka ZŠ samostatný pedagog.zam.	I. stupeň ZŠ
3.	Mgr. Monika Ugorová	Učiteľka ZŠ začínajúci pedagog.zam.	I. stupeň ZŠ
4.	Mgr. Darina Stražovcová	Učiteľka ZŠ pedagogický zam. s I.atestáciou	I. stupeň ZŠ
5.	Mgr. Jana Kmeťová	Učiteľka ZŠ pedagogický zam. s I.atestáciou	I. stupeň ZŠ
6.	Mgr. Jana Zigová	Učiteľka ZŠ pedagogický zam. s I.atestáciou samostatný odborný zamestn.	I. stupeň ZŠ,   špec.ped., ETV
7.	Mgr. Dana Čvartinská	Učiteľka ZŠ pedagogický zam. s I.atestáciou	SJL, OBN
8.	Ing. Renáta Marťáková	Učiteľka ZŠ Pedagogický zam. s I. atestáciou	BIO, CHE, INF
9.	Ing.  Zlatica Bažányová	Učiteľka ZŠ pedagogický zam. s I.atestáciou	TchV, F, Informatika
10.	Mgr. Anna Valíčková	Učiteľka ZŠ pedagogický zam. s I.atestáciou	MAT,  INF
11.	Mgr. Alena Ohradková	Učiteľka ZŠ pedagogický zam. s I.atestáciou	GEG, TŠV
12.	Mgr. Emília Pallová	Učiteľka ZŠ pedagogický zam. s I.atestáciou	NBV, ETV, ANJ
13.	Mgr. Silvia Zánická	Učiteľka ZŠ samostatný pedagog. zamestn.	ANJ
14.	Mgr. Miriama Lamžová	Učiteľka ZŠ samostatný pedagog. zamestn.	SJL, DEJ, NEJ
15.	Mgr. Stanislav Vnuk	Učiteľ ZŠ samostatný pedag. zam., farár	NBV
16.	Mgr. Lenka Maceková	Učiteľ v ZŠ samostatný pedagog. zamestn.	I.stupeň ZŠ na MD
	ŠKD
1.	Eva Majtánová	Vychovávateľka ŠKD samostatný vychovávateľ	vychovávateľstvo
2.	Katarína Kotrbancová	Vychovávateľka ŠKD samostatný vychovávateľ	vychovávateľstvo
3.	Daniela Paurová	Vychovávateľka ŠKD začínajúci vychovávateľ	študuje
	MŠ
1.	Drahomíra Holešová	Učiteľka MŠ samostatný pedagog. zamestn.	MŠ
2.	Bc.  Eleonóra Ceterová	Učiteľka MŠ samostatný pedagog. zamestn.	MŠ
3.	Majtániková Tatiana	Učiteľka MŠ samostatný pedagog. zamestn.	MŠ
4.	Ceterová Alena	Učiteľka MŠ samostatný pedagog. zamestn.	MŠ
5.	Senková Janka	Učiteľka MŠ samostatný pedagog. zamestn.	MŠ
6.	Bašková Martina	Učiteľka MŠ samostatný pedagog. zamestn.	MŠ
7.	Romana Madejová	Učiteľka MŠ samostatný pedagog. zamestn.	MŠ
8.	Zuzana Čibenková	Učiteľka MŠ samostatný pedagog. zamestn.	MŠ
9.	Elena Hodásová	Učiteľka v MŠ samostatný pedagog. zamestn.	MŠ
10.	Mgr. Kristína Gerátová	Učiteľka v MŠ samostatný pedagog. zamestn.	MŠ na PN, MD
11.	Mgr. Zuzana Majková	Učiteľka v MŠ samostatný pedagog. zamestn.	MŠ na MD

 

Prevádzkoví zamestnanci

	ZŠ
1.	Alena Ďuratná	Tajomníčka
2.	Július  Ondák	Školník, údržbár, kurič
3.	Kováčová Lýdia	Upratovačka ZŠ
4.	Vitosová Iveta	Upratovačka ZŠ
5.	Ing. Martin Skála	Správca počítačov a PC siete
	MŠ
5.	Ďurišová Darina	Školníčka, upravovačka MŠ, kurič
6.	Holešová Jana	Upratovačka MŠ, kurič
7.	Sedliačková Milada	Upratovačka MŠ
	ŠJ
1.	Božena Dubovická	Kuchárka
2.	Jana Šusteková	Kuchárka, zast. MD
3.	Anna Danišková	Kuchárka
4.	Jana Stranianková	Kuchárka, zast.hlavná kuchárka
5.	Ľubica Turská	Kuchárka
6.	Mária Plavá	Kuchárka – zast. MD
7.	Božena Stancová	Pomocná kuchárka – zast.PN
8.	Anna Prostredná	Hlavná kuchárka – PN
9.	Zuzana Gabčíková	Kuchárka – MD

Kvalifikovanosť pedagogických pracovníkov

V ZŠ s MŠ Rosina sú zamestnaní len kvalifikovaní zamestnanci.

počet	nekvalifikovaných	kvalifikovaných	spolu	študujúci
učiteľov v ZŠ	0	16	16	0
vychovávateľov v ŠKD	0	3	3	0
učiteľov v MŠ	0	12	12	0
asistentov učiteľa	0	0	0	0
spolu	0	31	31	0

Predmety vyučované nekvalifikovane

Napriek plnej kvalifikovanosti pedagogických zamestnancov školy nie je možné pokryť 100 %-tnú odbornosť vyučovania predmetov.

Pani učiteľky absolvujú rôzne vzdelávania na rozšírenie vyučovania a doplnenie si kľúčových kompetencií. Okrem jedno a dvoj-aprobačnej kvalifikácie pedagogických zamestnancov máme aj troj a štvor-aprobačnú kvalifikovanosť, aby sme s malým počtom pedagogických zamestnancov pokryli čo najväčšiu odbornosť odučených predmetov.

Z celkového počtu 345 vyučovacích hodín za týždeň bolo 31 odučených nekvalifikovane, čo činí len 9 %. 91% vyučovacích hodín bolo odučených kvalifikovane.

Trieda	Predmet	Počet hodín týždenne
1.A	ANJ	1
2.A	ANJ	2
2.B	ANJ	2
3.A	ANJ	3
4.A	VLA	2
4.A	VYV	1
5.A	DEJ	1
5.A	VYV	1
6.A	VYV	1
6.A	DEJ	1
6.A	NEJ	1
6.A	MAT	5
7.A	DEJ	1
7.A	VYV	1
7.A	NEJ	1
8.A	NEJ	2
9.A	NEJ	4
9.A	VUM	1
SPOLU		31

§ 2. ods. 1 h Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy

Vzdelávanie zamestnancov

Ďalšie vzdelávanie	Počet absolventov	Počet študujúcich
1.kvalifikačná skúška	1	2
2.kvalifikačná skúška	2	0
štúdium školského manažmentu	0	0
špecializačné inovačné štúdium	0	0
špecializačné kvalifikačné	0	0
postgraduálne	0	0
doplňujúce pedagogické	0	0
vysokoškolské pedagogické	0	0
vysokoškolské nepedagogické	0	0

 

§ 2. ods. 1 i Údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti

Prehľad výsledkov súťaží a olympiád

 

Názov súťaže/zodpovedná	Súťažiaci (počet)	Trie da	Umiestnenie
			Pripravoval	Školské kolo – traja najlepší	Okresné -obvod.kolo	Kraj /celosl.
Štafetový beh mieru p. Ohradková	54	1.-4.	tried. uč.	3.A	-	-
Hviezdoslavov Kubín/ p. Kmeťová	13	3.B 2.A 2.B   2.A 3.B 4.A	Kmeťová Šugárová Ugorová   Šugárová Kmeťová Zigová	Poézia : 1. R. Lacková 2. L. Stražovcová 3. F. Mojský Próza 1. M. Jurkovič 2. S. Balátová 3. T. Gurišová	účasť       účasť	-       -
Matematický klokan p. Valíčková		3.B     2.A 2.A	Kmeťová     Šugárová Šugárová			Školský šampión: Vrtílek M. Úspešní riešitelia: Stražovcová L. Rychnavská Z.
Všetkovedko p. Valíčková	7	2.A 2.A 2.A 2.A 3.B 4.A 4.A				Jaššová K. Jaššová G. Plavá S. Rychnavská Lacková R. Rečková A. Hreusíková
Pytagoriáda p. Valíčková		3.B 3.A 3.A 4.A 4.A 4.A 3.B 3.B 4.A	Kmeťová Lokšíková Lokšíková Maniaková Maniaková Maniaková Kmeťová Kmeťová Maniaková	1. M. Vrtílek 2.A.Samuheľ 3.L.Barančeková 1. T. Tóth 2. M. Vrabec 3. A.Rečková	M. Vrtílek A.Samuheľ L.Barančeková T. Tóth M. Vrabec A.Rečková R. Lacková P. Kuba Hreusíková
Rosinský hlások p. Jelšíková p. Baďurová p. Maceková	30				-	-
Infáčik p. Marťáková,		1,A 1.B 3.B			-	-

 

Súťaž

Súťažiaci Počet žiakov + trieda, mená víťazov + trieda

Trieda

Umiestnenie

Pripravoval

Školské kolo

Okresné kolo

Šaliansky Maťko 3 žiaci/6. ročník 4 žiaci/7. ročník

S. Abrahamovičová V. Zábojníková R. Blašková

VII. VI. VI.

p. Čvartinská

1. 2. 3.

neposlali sme -  lyžiarsky výcvik

Prečo mám rád slovenčinu, prečo mám rád Slovensko 7. a 8. ročník

Zaslané práce: E. Kotrbancová V. Beniačová

VIIIVIII

p. Čvartinská

neumiestnili sa

Hviezdoslavov Kubín Poézia  (5. - 6. roč.)     Próza     Poézia (7. - 9. roč.)     Próza 19 žiakov z 5. – 9. ročníka

S. Janík B. Mečiarová V. Zábojníková N. M. Hanuljaková 2. a 3. miesto  neudelené   H. Kotrbancová Z. Beniačová R. Ďureková M. Cingelová J. Jánošíková E. Kotrbancová

V. V. VI. V.     IX. VII. VIII IX. VIII VIII

p. Lamžová p. Lamžová p. Čvartinská p. Lamžová     p. Lamžová p. Čvartinská p. Čvartinská p. Lamžová p. Čvartinská p. Čvartinská

1. 2. 3. 1.     1. 2. 3. 1. 2. 3.

neumiestnila sa         neumiestnila sa

Olympiáda zo slovenského jazyka a literatúry 25 žiakov/9. ročník

H. Kotrbancová T. Líšková M. Cingelová

IX. IX. IX.

p. Lamžová

1. 2. 3.

12. miesto, úspešný riešiteľ

Olympiáda v anglickom jazyku 20 žiakov/5. - 9. ročník

E. Kotrbancová T. Líšková H. Kotrbancová A. Tomusová

VIII IX. IX. V.

p. Pallová p. Zánická

1. 2. 3. 1.

neposlali sme -  lyžiarsky výcvik

Dejepisná olympiáda 25 žiakov/9. ročník

J. Javorský H. Kotrbancová S. Brezáni

IX. IX. IX.

p .Lamžová

1. 2. 3.

nebol úspešný

Detská rozprávková Žilina 18 žiakov/5.ročník

N. M. Hanuljaková D. Hodásová

V. V.

p. Lamžová

-

neumiestnili sa

Dieťa medzi paragrafmi

N. M. Hanuljaková A. Tomusová S. Brezáni M. Cingelová T. Mičechová

V. V. IX. IX. IX.

p. Lamžová

neumiestnili sa

Hovorme o jedle Literárna súťaž 6. – 9. ročník Výtvarná súťaž 5., 6. a 9. ročník

E. Kotrbancová J. Jánošíková H. Kotrbancová 10 zaslaných prác

VIII VIII IX.

p. Čvartinská

neumiestnili sa   neumiestnili sa

Súťaž o najkrajší list 2 žiačky/8. ročník

V. Machovská M. Cingelová

VIIIVIII

p. Lamžová

neumiestnili sa

Biblická olympiáda 3 žiačky z 8. ročníka

Z. Aková M. Holienková E. Kotrbancová

VIII VIII VIII

p. Pallová

7. miesto

Shakespeare´s Day       12 žiakov/5. – 9. ročník

II. kategória J. Jánošíková E. Kotrbancová neudelené III. kategória V. Zábojníková T. Líšková neudelené

VIII VIII     VI. IX.

p. Pallová p. Zánická     p. Pallová p. Pallová

1. 2. 3.   1. 2. 3.

3. miesto       neumiestnila sa

„Drogy? Toto je moja odpoveď!“ (Dni nádeje) Literárna súťaž 6. a 7. ročník Výtvarná súťaž 9. ročník

9 prác zaslaných do literárnej súťaže 5 prác zaslaných do výtvarnej súťaže   T. Mičechová

IX.

p. Čvartinská         p. Čvartinská

-         2. miesto

Vianočná pohľadnica 6. a 9. ročník

7 prác zaslaných do výtvarnej súťaže

p. Čvartinská p. Bažányová

neumiestnili sa

Maľujte a fotografujte s PRIMALEX-om

V. Zábojníková T. Mišútová K. Porubčanská

VI. VI. VII.

p. Marťáková

neumiestnili sa

Tvoríme vlastnú knihu „O čom mi rozprávali starí rodičia?“

N. M. Hanuljaková

V.

p. Lamžová

-

neumiestnila sa

Moja múdra príroda 5. a 9. ročník

10 prác zaslaných do literárnej súťaže

p. Lamžová

neumiestnili sa

Štúrov Zvolen   5. a 9. ročník/ 6 žiakov

T. Mičechová N. M. Hanuljaková

IX. V.

p. Lamžová

N. M. Hanuljaková čestné uznanie v regionálnom kole

Beh mieru  štafetový beh

kolektí-vy tried

všetky

Ohradko-vá

3.A, 5.A, 8.A

Vybíjaná

24

5.-9.A

Ohradko-vá

dievčatá zo 7.A

3.miesto

Basketbal

16

8. -9.A

Ohradko-vá

dievčatá 8.A, chlapci 9.A

Beh nádeje,  štafetový beh

Ohradko-vá

2.miesto  Gavuliak Jaššo Piesecký Holienka 6.miesto Abrahamovičová Pagáčová Porubčanská Barbuľáková

Futbal COOP Jednota

35

5.-9.A

Ohradko-vá

6.A a 9.A

3.miesto Dinga Šemík Gavuliak Turský Jaššo Kroupa Konštiak

MO vo futsale

12

8.-9.A

Ohradko-vá

Dinga Šemík Gavuliak Turský Kroupa Konštiak Jaššo Zelník

Volejbal dievčatá

21

7.-9.A

Ohradko-vá

kolektív 7.A

Bedminton

12

7.-9.A

Ohradko-vá

Pagáčová , Pavelová Kroupa, Konštiak

3.m.   2.m.

Atletika behy

6

5.-9.A

Ohradko-vá

Holienková Pagáčová-5.m.

Futbal O pohár predsedu Žilinského kraja

7

8.-9.A

Ohradko-vá

1.m. Dinga Šemík Gavuliak Turský Jaššo Kroupa Konštiak Hemčík

Mestská futsalová liga

12

8.-9.A

Ohradko-vá

1.m. Dinga Šemík Gavuliak, Turský Jaššo Kroupa Hemčík Zelník Konštiak

Geografická olympiáda

20/5

5.A   9.A

Ohradko-vá

Hanuliaková Nagyová  Mečiarová Brezány  Javorský

3 zúčastnení

GVO-boj Jesenný termín

4

9.A   8.A

Valíčko-vá

12.m. Brezáni Holienka Jánošíková Kuba

GVO-boj Jarný termín

2druž-stvá 8 žiakov

9.A   8.A

Valíčko-vá

10.m. Brezáni Holienka Líšková Jánošíková

7.A 8.A 9.A

24.m. Pavelová Kuba Zelník Cingelová

Pytagoriáda

6/2

5.A

Valíčko-vá

Nagyová 1.m Hanuljaková 2.m.

2 zúčastnení

6/0

6.A

Bažány-ová

7/3

7.A

Valíčko-vá

Pavelová 1.m. Hikaníková       2.m. Beniačová 3.m

3 zúčastnení

8/3

8.A

Valíčko-vá

Jánošíková 1.m. Kuba Zelník 2.-3.m.

1 zúčastnený

Klokan

9

5.-8.A

Valíčko-vá

Nagyová 454.-470.m Barbuľáková 877.-937.m Jánošíková 847.-902.m

MO 5.ročník

3/3

5.A

Valíčko-vá

Nagyová Hanuljaková Mečiarová

Nagyová 3.m. Hanuljaková 37.- 44.m.

MO 6.ročník

3/0

6.A

Bažányová

Holienková

MO 7.ročník

3/3

7.A

Valíčko-vá

Pavelová Hikaníková Beniačová

Pavelová 6.-13.m.

MO 8.ročník

2/1

8.A

Valíčko-vá

Jánošíková

Jánošíková 10.-14.m.

MO 9.ročník

2/0

9.A

Valíčko-vá

Všetkovedko

2

5.A

Nagyová 17.m. Tichý 76.m

iBobor

18/1

5.A

Bažány-ová Valíčko-vá Marťáko-vá

Nagyová

12/1

6.A

Holienková

15/1

7.A

Z. Beniačová

14

8.A

Kuba

19/3

9.A

Majtán Lišková Holienka

Infáčik

68/1

5.A-8.A

Valíčko-vá Bažány-ová Marťáko-vá

Hodasová Darlenka 2.m.

Hravo ži zdravo

19

5.A

Bažány-ová

Hanuljaková Mečiarová

5. m v kraji

Technická olympiáda

7/2

6.A-9.A

Bažány-ová

8.m. Brezáni, Piesecký

Sumo Žilina

Marťáko-vá

7. m. Šramo, Šottník

Robotiáda Brno

5

5.A6.A 9.A

Marťáko-vá

9. m. Nagyová

BIO Olympiáda

3

6.A

Marťáko-vá

5. m. Mišútová 6. m. Zábojníková

Trenčianske robotické dni

5

3.A 6.A 9.A

Marťáko-vá

úspešný projekt Piesecký- Majtán

Robotiáda Praha

3

4.A 5.A

Marťáko-vá

Nagyová Čanecký Toth

 

 

Aktivity a prezentácia na verejnosti

Názov aktivity, dátum	Typ aktivity	Počet zapojených žiakov + ročník	Organizoval, zabezpečil + spolupráca
Polytechnická výchova apríl	prezentácia študijných odborov Doprav. akadémie, výroba ozdobného predmetu v dielňach DA	18/ 8.A	Bažányová
Výroba vtáčích kŕmidiel jún	pracovná aktivita       podľa požiadavky OÚ Rosina	chlapci 8.A	Bažányová, Valíčková
Kvetinový záhon máj	vytvorenie kvetinového záhona	dievčatá 7.A, 8.A	Bažányová
Darčeky pre budúcich prvákov, február	výroba darčekov	12/ 6.A	Bažányová
Výstava obrazov, apríl Výstava výrobkov žiakov na  hodinách Techniky	výstava v kultúrnom dome	4.-8. A	Marťáková a kolegyne Bažányová
Film Vida	prezentačné video - súťaž v robotike	5.,7.,9.A	Marťáková
Film Pozorovanie	prezentačné video - enviro projekt	5.A	Marťáková
Film Enviro	prezentačné video - enviro projekt	5.A	Marťáková
Film OÚ Rosina	triedenie odpadu	5.A	Marťáková
Aktivity na stránke školy	fotografie a popis aktivít		všetci učitelia
Vianočné  trhy, december	príprava a predaj výrobkov	5.-9. A	všetci učitelia

 

Európsky deň jazykov	triedna	5., 7. - 9. ročník	p. Pallová, p. Lamžová
Návšteva divadelného predstavenia Tisícročná včela v Nitre	kultúrna	15/8., 9. ročník	p. Lamžová
Anglický sen Tri prasiatka	divadelné predstavenie v anglic. jazyku	6. – 9. ročník 5. ročník	p. Zánická triedne učiteľky
Výchovný koncert „Zábrany bez zábran“	hudobno-vzdelávacia	5. – 9. ročník	p. Čvartinská triedne učiteľky
MDD	filmové predstavenie športový deň	6. – 9. ročník   5. ročník	p. Čvartinská triedne učiteľky
Parádny deň	športová	5. ročník	p. Ohradková
Deň narcisov	charitatívna	11/9. ročník	p. Lamžová
Advent	rozhlasová relácia	9. ročník	p. Pallová
Marec mesiac knihy	rozhlasová relácia		p. Lamžová
Vianočné trhy	celoškolská	5. – 9. ročník	triedne učiteľky
Škola pred 50. rokmi, teraz a v budúcnosti	výstava prác	5. a 9. ročník	p. Lamžová

 

 

-        Imatrikulácie prvákov

-        otvorená hodina v 1. A a I. B pre MŠ

-        výstava prác žiakov 1.- 4.roč. v KD Rosina na záhradkárskej súťaži + kultúrny program

-        Jeseň na dedine – výtvarné práce žiakov + kultúrny program

-        Vianočné trhy, vianočné besiedky

-        zápis prvákov v ZŠ s MŠ Rosina

-        Deň matiek v KD Rosina – program

-        volejbalový zápas s rodičmi v telocvični ZŠ 2x

-        karneval v KD v Rosine pre deti i dospelých

-        športové hry a opekanie  na školskom ihrisku v Rosine

-        kreslenie na asfalt pred ZŠ

-        Deň narcisov

-        zber papiera a batérií

-        Deň otvorených dverí v ZŠ

-        MDD – športová olympiáda

-        Dopravné dopoludnie

-        Návšteva bábkového divadla

-        Výchovný koncert Ujo Etos,

-        Deň zdravej výživy + WML - workshop

-        triedne rodičovské združenia a konzultácie pre rodičov

-        konzultácie pre rodičov budúcich prvákov

-        vedenie záujmových útvarov

-        plavecký výcvik 3. ročník

-        tvorivé dielne

-        Škola v prírode pre žiakov 2. ročníka

-        Lyžiarsky výcvik pre žiakov 7.-8. ročníka

-        depistáž žiakov 2.- 4. ročníka

-        doučovanie žiakov

 

Výlety, exkurzie..

Názov  miesta	Typ výletu alebo exkurzie	Počet zapojených žiakov + ročník	Organizoval, zabezpečil + spolupráca
Bojnice	školský výlet	I. A a I. B	L. Maceková, K. Baďurová
Vychylovka	školský výlet	II. A a II. B	M. Ugorová, I. Šugárová
Demänovská ja skyňa Slobody	školský výlet	III. A a III.B	A. Lokšíková, J. Kmeťová
Bojnice	Školský výlet	IV.A	M. Lamžová
Krajská knižnica	triedna exkurzia	IV.A	J. Zigová
Žilina	vlastivedná	IV.A	M. Lamžová
Rosina	triedna exkurzia, prírodovedná	I. AB	L. Maceková, K. Baďurová
ŽU Žilina	Dopravné laboratórium	II.AB	M. Ugorová, I. Šugárová
Rosina	vlastivedné	II.AB	M. Ugorová, I. Šugárová
Rosina - ihrisko	prírodovedná	1. stupeň	I. Šugárová
Názov  miesta	Typ výletu alebo exkurzie	Počet zapojených žiakov + ročník	Organizoval, zabezpečil + spolupráca
Nitra – Uhrovec	literárno-dejepisná exkurzia	40/8., 9. ročník	p. Čvartinská p. Pallová
Rím - Vatikán	tematická poznávacia exkurzia	14 žiakov/8., 9. ročník	p. Zánická
Hasičská zbrojnica	poznávacia	5. – 9. ročník	triedne učiteľky
Obecný úrad	vzdelávacia	12/6. ročník	p. Čvartinská
Obecná knižnica	literárna	12/6. ročník	p. Čvartinská
Britské centrum (krajská knižnica)	vzdelávacia	18/7. ročník	p. Pallová
Múzeum židovskej kultúry v Žiline	vzdelávacia	18/7. ročník	p. Pallová
Kostol sv. Kataríny	vzdelávacia	15/5. ročník	p. Pallová
Považská galéria umenia v Žiline	výstava	23/9.ročník	p. Čvartinská
Pojednávanie na Okresnom súde v Žiline	vzdelávacia, prevencia	18/8. ročník	p. Čvartinská
Štrbské pleso, Pribylina	školský výlet	19/5.ročník	p. Zánická
Bratislava	školský výlet	18/8. ročník	p. Čvartinská
Vysoké Tatry	školský výlet	22/9. ročník	p. Pallová

Štrbské pleso, Skanzen Pribylina	geografická exkurzia	19 / 5.A	organizovala Ohradková, spolupráca  Zánická
Štrba	školský výlet	23 / 9.A	organizovala Pallová spolupráca Ohradková
Oravský hrad -prírodovedná expozícia	školský výlet	19 / 7.A	organizovala Marťáková, spolupráca  Zánická
Terchová, Dolné diery	školský výlet	12 / 6.A	organizovala Bažányová
Vianoce v ľudovo - umeleckej tvorbe	návšteva výstavy	19/ 5.A	organizovala Bažányová

 

 

 

§ 2. ods. 1 j Údaje o projektoch, do ktorých je škola zapojená

Projekty

Názov projektu	Typ projektu			Počet zapojených žiakov + ročník		Koordinátor		Výstupy z projektu
Deň mlieka	1. stupeň			127		p. Kmeťová		prezentácia
Deň jablka	1. stupeň			127		p. Kmeťová,		plagát
Remeslá				10		p. Baďurová		dramatizácia
Škola v minulosti				18		p. Lokšíková		Umelecké pásmo
Deň zvierat	1. ročník			35		tried. učiteľky		Prezentovanie vedomosti z ANJ
Deň zvierat	3.A			18		p. Lokšíková
Názov projektu	Typ projektu			Počet zapojených žiakov + ročník		Koordinátor		Výstupy z projektu
Životný štýl	triedny na ANJ			8/8. ročník		p. Pallová		prezentácia
Životné prostredie	triedny na ANJ			8/8. ročník		p. Pallová		prezentácia
Môj školský výlet	triedny na ANJ			9/5. ročník		p. Pallová		prezentácia
Veria v Boha	triedny na NBV			20/9. ročník		p. Pallová		prezentácia
Boh stvoril muža a ženu	triedny na NBV			16/8. ročník		p. Pallová		prezentácia
Moja kniha	triedny na ANJ			10/5. ročník		p. Zánická		texty
Moja kniha	triedny na ANJ			9/8. ročník 12/9. ročník		p. Zánická		texty
Mor v Žiline/Rosine	triedny na ANJ			9/7. ročník		p. Zánická		prezentácia
Zdravá výživa	triedny na ANJ			6. ročník		p. Zánická		prezentácia
Hovoríme nárečím?	triedny na SJL			12/6. ročník		p. Čvartinská		mini slovník miestneho nárečia
Slovník cudzích slov	triedny na SJL			19/7. ročník		p. Čvartinská		učebná pomôcka
Miesto, ktoré mám rád, kalendár	triedny na SJL			19/7. ročník		p. Čvartinská		skupinové prezentácie v Powerpointe
Pieseň mojimi ušami	triedny na SJL			19/7. ročník		p. Čvartinská		prezentácia v Powerpointe
Slováci v Uhorskom kráľovstve	triedny na DEJ			19/7. ročník		p. Čvartinská		skupinové prezentácie
Súdny proces	triedny na OBN			18/8. ročník		p. Čvartinská		inscenácia súdneho procesu
Hudba vidieka	triedny na VUM			25/9. ročník		p. Čvartinská		prezentácia
Rekonštrukcia sochy	triedny na VYV			19/7. ročník		p.Marťáková		prezentácia
Staň sa umelcom	školský projekt			výber žiakov z 5. a 7. ročníka		p.Marťáková		výstava prác na OÚ v Rosine
Mýty a legendy	triedny na DEJ			19/5. ročník		p.Ohradková		poster
Marec - Mesiac knihy	triedny na SJL			19/5. ročník		p. Lamžová		plagát
Moja rodina	triedny na NEJ			12/6. ročník		p. Lamžová		plagát
Náš dom/Moja izba	triedny na NEJ			12/6. ročník		p. Lamžová		plagát
Moje zvieratko	triedny na NEJ			12/6. ročník		p. Lamžová		opis obľúbeného zvieraťa
Zdravý životný štýl/jedlo a pitie	triedny na NEJ			19/7. ročník		p. Lamžová		plagát
Môj denný režim	triedny na NEJ			19/7. ročník		p. Lamžová		plagát
Moja cesta do školy	triedny na NEJ			18/7. ročník		p. Lamžová		plagát
Životné prostredie v našej škole	triedny/skupino-vý na NEJ			18/8. ročník		p. Lamžová		plagát
Oslava u mňa	triedny na NEJ			18/8. ročník		p. Lamžová		pozvánka na párty aj s programom
Môj idol/Môj vzor	triedny na NEJ			18./8. ročník		p. Lamžová		plagát s obľúbenou hviezdou
Môj obľúbený deň	triedny na NEJ			25/9. ročník		p. Lamžová		popis celého dňa + plagát
Vitajte u nás	triedny na NEJ			25/9. ročník		p. Lamžová		plagát  prezentujúci sloven. pamiatky
Ľudské telo	triedny na NEJ			25/9. ročník		p. Lamžová		plagát
Moja budúcnosť	triedny na NEJ			25/9. ročník		p. Lamžová		plagát s popisom povolania
Nemecké a rakúske reálie	triedny na NEJ			25/9. ročník		p. Lamžová		prezentácia v Powerpoint
Moja naj kniha	triedny na SJL			19./5. ročník		p. Lamžová		plagát + výstavka v triede
Pozývam vás...	triedny na SJL			19/5. ročník		p. Lamžová		plagát
Tvoríme rozprávky	triedny na SJL			19/5. ročník		p. Lamžová		súbor rozprávok
Vlastný komiks	triedny/skupino-vý na SJL			19/5. ročník		p. Lamžová		komiks
Názov projektu		Typ projektu	Počet zapojených žiakov , ročník		Koordinátor		Výstupy z projektu
Kultúrne pamiatky UNESCO		triedny	19/ 5.A		Ohradková		poster
Austrálske naj		triedny	12/ 6.A		Ohradková		poster
Cestujeme do Ameriky		triedny	12/ 6.A		Ohradková		poster
Prírodné a kultúrne zaujímavosti Afriky		triedny	19/ 7.A		Ohradková		poster
Významné miesta Ázie		triedny	19/ 7.A		Ohradková		poster, PowerPoint
Cestujeme po Európe		triedny	18/ 8.A		Ohradková		poster, PowerPoint
Najväčší štát sveta		triedny	18/ 8.A		Ohradková		poster
Prieskum počas ochutnávky ovocia a zeleniny		triedny	18 / 5.A		Valíčková		Prezentácia   v triede pred   spolužiakmi,   poster umiestnený   na chodbe alebo   v triede
Cestovanie po Slovensku		triedny	19/ 5.A		Valíčková
Papierové modely		triedny	20/ 8.A		Valíčková
Pytagorejský strom		triedny	14/ 9.A		Valíčková
Nakupujeme rozumne		triedny	18/ 7.A		Valíčková
Bezpečne po cestách		triedny	18/ 5.A		Valíčková
Meteorológia		triedny	12/ 7.A		Bažányová		poster
Spotreba el. energie		triedny	25/ 9.A		Bažányová		poster
Technika a ochrana prírody, 5.r.,		triedny	19/ 5.A		Bažányová		prezentácia v PowerPoint
Fyzikálne pokusy, 6.r		triedny	12/ 6.A		Bažányová		praktická ukážka
Tangram		triedny	19/ 7.A		Bažányová		výrobok
Enviro		Projekt MŠ SR	1.- 8.A		Marťáková		- sochy z recyklovaného papiera - film v TV Rosiana - príručka realizovaných aktivít - žiacke projekty v 5. roč.

 

Projekty, z ktorých škola získala finančné prostriedky

Názov projektu	Obdobie  realizácie	Finančná čiastka / materiálové vybavenie z projektu
Projekt Enviro - Môj malý čin pre záchranu Zeme	September – december 2013	1200 €
Moja škola ma učí správne žiť	September – december 2014	1573 €
Projekt Enviro  - Zelené mesto budúcnosti	September – december 2014	1380 €
MŠVVaŠ SR Elektronizácia vzdelávacieho systému regionálneho školstva -digitalizácia škôl www.digiskola.sk	2013 - 2015	1 x interaktívna tabuľa 1 x notebook 1 x projektor 20 ks tablety 1 ks WiFi Router
NÚCEM  Zvyšovanie kvality vzdelávania na základných a stredných školách s využitím elektronického testovania e-Test	2014 -	1 x Licencia Škola 30 x Licencia Žiak
UIPŠ – Centrum vedecko-techických informácií SR Moderné vzdelávanie pre veomstnú spoločnosť	2013 -	1 x notebook 1 x repro ozvučenie
VÚDPaP Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania sociálno-patologických javov v školskom prostredí	2013 -	Odborné metodiky, knihy a odborné materiály V celkovej hodnote 2500 €
Národné športové centrum Zvýšenie kvalifikácie učiteľov telesnej a športovej výchovy	2013 -	Sada športového náradia na TSV V celkovej hodnote 1500 €
ŠIOV – Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť „Podpora polytechnickej výchovy na základných školách“  Dielne II	2014 - 2015	Učebné pomôcky na TCHV, CHE, BIO, FYZ V celkovej hodnote 34 420,29 €
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť „Nové trendy vzdelávania učiteľov anglického jazyka na základných školách,	2015	Didaktické prostriedky na výučbu ANJ pre žiakov II.stupňa ZŠ a pre učiteľa v celkovej hodnote 420,72 €
Dopravné ihrisko v ZŠ s MŠ Rosina Nadácia Pontis – Kia motors	2014 - 2015	3000 € Vytvorenie, nákup bicyklov, trojkoliek, dopravných značiek a skladu
Projekt Enviro  - Staň sa umelcom...	September – december 2015	1670 € Nákup pomôcok

 

§ 2. ods. 1 k Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou v škole

Výsledky inšpekčnej činnosti

Dátum poslednej inšpekčnej kontroly: 27.1. 2010

Druh inšpekcie: tematická

- stav a úroveň vyučovania na dobrej úrovni - prevaha pozitív, formálne menej významné vecné nedostatky, nadpriemerná úroveň

v školskom roku 2015/2016 nebola na škole vykonaná kontrola štátnou školskou inšpekciou.

§ 2. ods. 1 l Údaje o priestorových a materiálno-technických podmienkach školy

Materiálno-technické podmienky

 V školskom roku 2015/2016 výchovno-vzdelávacia činnosť žiakov prebiehala v triedach - priestoroch ZŠ s MŠ Rosina, no boli využívané aj iné formy vzdelávania ako vychádzka, exkurzia, výlet, beseda - kedy vyučovanie prebiehalo aj mimo priestorov školy a vedomosti neboli podávané sprostredkovane ale priamo, teda žiaci videli a zažili niektoré veci priamo na mieste, prípadne videli ako veci fungujú, ako sa vyrábajú, pestujú... Využívané boli aj priestory školského ihriska, školského areálu (altán, lavičky, trávnaté plochy...) a telocvične.

     Na vyučovanie boli využívané jednotlivé triedy v  pavilónoch, ktoré sú v ZŠ rozdelené na kmeňové triedy (11) a odborné učebne (5), telocvičňu (1), školské ihrisko - atletické a multifunkčné.

     Vo všetkých triedach je vymenený nábytok (lavice, stoličky, skrinky), všetky triedy sú pripojené na internet. V kmeňových triedach sú vymenené aj tabule, ktoré majú zelenú časť popisovateľnú kriedami a bielu (strednú) časť  popisovateľnú fixkami. Táto slúži aj ako priestor na prezentáciu alebo interaktívne vyučovanie, nakoľko v každej triede je prezentačná alebo interaktívna technika.

Všetky triedy spĺňajú bezpečnostné a hygienické podmienky pre zdravý vývoj a vzdelávanie detí.

     Po odsťahovaní materskej školy a  rekonštrukcii týchto priestorov najmä sociálnych zariadení sa od školského roka 2015/2016 učí aj v priestoroch dúhového pavilónu. Do tried bol zakúpený nový nábytok, interaktívne tabule, nástenky, lavice a stoličky, na chodby sme zabezpečili nové vešiakové police a lavičky na prezúvanie a odkladanie obuvi.

Taktiež boli v tomto pavilóne zriadené tri kabinety určené na pomôcky a jedna kancelária školského špeciálneho pedagóga. V jednej triede na prízemí, v ktorej bola výdajňa jedla pre materskú školu, sme nechali nábytok kuchynskej linky a vybavenie. Teraz slúži ako odborná učebňa -kuchynka, na vyučovanie ekonomiky domácnosti a krúžky varenia a pečenia. 

      Interiérové vybavenie dúhového pavilónu bolo realizované z finančných prostriedkov školy a s podporou rodičovského združenia pri ZŠ Rosina ako aj zisku z 2% odvedených daní.

Odborné učebne:

Jazyková - jarný pavilón - je vybavená najmä na vyučovanie cudzích jazykov, je v nej interaktívna tabuľa s ozvučením a 14 počítačov pre žiakov so slúchadlami, 1 pre učiteľa.

Multimediálna učebňa -  jarný pavilón - slúži najmä na vyučovanie prírodovedných ale aj spoločenskovedných predmetov, v triede je interaktívna tabuľa s projekciou a 22  počítačov pre žiakov, jeden pre učiteľa, ozvučená je domácim kinom. v tejto triede môžu žiaci pracovať s počítačmi, internetom, vyhľadávať a spracovávať informácie, pracovať s výučbovými programami, testami a hlasovacím zariadením a vizualizérom.

Učebňa pre technické predmety a chémiu (dielňa) - jarný pavilón - je vybavená pracovnými stolmi na vyučovanie techniky, laboratórnymi stolmi na vyučovanie chémie a biológie, projekciou, televízorom, vizualizérom.

Počítačová učebňa - letný pavilón slúži na vyučovanie informatiky, informatickej výchovy a iných predmetov, je opatrená 17 počítačmi pre žiakov a 1 pre učiteľa, interaktívnou tabuľou, projekciou.

Knižnica - zimný pavilón - slúži na vyučovanie cudzích jazykov, slovenského jazyka, delené vyučovacie hodiny a iné predmety. Je v nej knižničný fond školy, interaktívna tabuľa, čítačky kníh. V bežných - kmeňových triedach sú tiež interaktívne tabule alebo interaktívne projektory, ktoré slúžia na to, aby vyučovanie bolo pre žiakov atraktívnejšie, zaujímavejšie, no hlavne aby sa žiaci učili pracovať s počítačovou a interaktívnou technikou, ktorá je už samozrejmosťou bežného života.

     Všetci pedagogickí zamestnanci majú  školou zabezpečený notebook a USB kľúč, aby tak mohli prenášať svoje prípravy, úlohy pre žiakov, projekty, prezentácie... a neboli obmedzovaní statickými počítačmi.

     Škola disponuje aj 50 tabletmi, ktoré slúžia vo vyučovacom procese na vyhľadávanie informácií, spracovanie materiálov: obrazových, zvukových, zdokumentovanie svojej práce a nahrádzajú aj niektoré učebné pomôcky (kartičky, mapy, grafy...). 20 tabletov sme získali z projektu Digiškola a 30 bolo zakúpených z rozpočtu školy a rodičovského združenia.

     Kabinetné zbierky k jednotlivým predmetom majú na starosti určené pani učiteľky. Ich úlohou je sledovať ponuky učebných pomôcok a nové trendy vo vyučovaní svojich predmetov a na základe tohto dávať návrhy na doplnenie zbierok učebných pomôcok pre žiakov riaditeľke školy. Podľa možností školy a finančných prostriedkov sú tieto zakúpené, aby boli žiakom sprístupňované vedomosti a zručnosti aktuálne k dnešnej dobe.

     V lete 2015 (jún - august) a  v lete 2016 prebehla rozsiahla rekonštrukcia jednotlivých budov základnej školy - a to zateplenie, nová fasáda a výmena okien na jarnom a letnom pavilóne a telocvični Finančné prostriedky na túto rekonštrukciu  získala obec Rosina z Environmentálneho fondu  dotáciou vo výške 400 000 €.

Ďalšou rozsiahlou rekonštrukciou bolo zvedenie dažďovej vody pomocou kanalizačných prípojok do centrálnej kanalizácie na ulici Družínska.

     V budúcnosti bude nutné ešte zatepliť strechy a spojiť budovy uzavretými pergolami. Zároveň by sa ich rozšírením získal priestor na šatne pre žiakov.

     V školskom roku 2015/2016 – v januári rodičovská rada svojpomocne zrekonštruovala priestory sprchy v telocvični školy.

    Školská jedáleň bola taktiež zrekonštruovaná - skladové priestory - prekrytie a výmena odpadových rúr, rozšírenie skladu o priestor nevyužitej náraďovne vybúraním stavebného otvoru a prispôsobením hygienickým požiadavkám. Taktiež bol opravený ventilátor na odsávanie pár, dokúpenie chladničky, výmena výlevky s batériou, oprava starej chladničky na skladovanie odpadu a iné drobné opravy ako aj dokúpenie drobného inventáru. V budúcnosti bude potrebné  vymeniť niektoré profi-stroje na miesenie, rezanie, mixovanie.

 

     Materská škola má nové priestory novostavby. Je tam sedem tried s vlastnými toaletami a šatňami. V každej triede je televízor, CD prehrávač,  počítač pre učiteľa a interaktívna tabuľa. V triedach aj kanceláriách, vo výdajni stravy je nový nábytok a zariadenie. Postupne sú do tried dokupované hračky, stavebnice a iné didaktické  pomôcky potrebné k výchove a vzdelávaniu detí.

Údržba priestorov materskej školy  bola v školskom roku 2015/2016 zanedbateľná, nakoľko nová budova si to nevyžadovala. Naopak pozornosť sme venovali  dobudovaniu exteriéru materskej školy, doplnili sa herné prvky detského ihriska, rodičia spoločne s p.učiteľkami zorganizovali brigádu na úpravu okolia. V budúcnosti bude potrebné  doplniť herné komponenty, pracovať ne úprave okolia, prípadne na betónovej ploche pred MŠ nakresliť detské dopravné ihrisko.

Materiálno-technické potreby do budúcnosti:

- výmena starých počítačov za nové v počítačovej učebni,

- vylepšiť internetové pokrytie školy,

- zatepliť strechy pavilónov

-  vymeniť profesionálne stroje v školskej jedálni (na miesenie, mixovanie)

- zrekonštruovať priestory kotolne na kreatívnu učebňu pre žiakov a techniku

- uzavrieť pergoly, vytvoriť šatne pre žiakov

- doplniť exteriérové vybavenie detského ihriska MŠ,

- doplniť herné prvky detského ihriska pre ŠKD v areáli ZŠ

- dokúpiť učebné pomôcky do kabinetov predmetov podľa požiadaviek učiteľov

§ 2. ods. 1 m Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy

Finančné a hmotné zabezpečenie

1. Dotácie zo štátneho rozpočtu na žiakov ZŠ

celkom: 385 858, y toho MŠVVaŠ SR 371 909

z toho osobné náklady: mzdy: 239 961,75

odvody: 86 479,14

prevádzkové náklady: 59 416,35

2. Dotácie na OK na deti MŠ

celkom: 222 721

z toho osobné náklady: mzdy: 138 604,06

odvody: 49 596,07

prevádzkové náklady: 34 520,57

dotácia na predškolákov z MŠVVaŠ SR 5 805

3. Dotácie na OK na deti ŠKD

celkom: 34 521

z toho osobné náklady mzdy: 20 694,08

odvody: 7 605,15

prevádzkové náklady: 6 221,64

4 Dotácie na OK na stravníkov ŠJ

celkom: 82 965

z toho osobné náklady mzdy: 44 921,86

odvody: 14 617,77

prevádzkové náklady: 23 424,86

5. Príspevky na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením školy od rodičov alebo inej osoby, ktorá má voči žiakovi vyživovaciu povinnosť a ich čerpanie:

1902,40 , z toho vrátené 103€ (nevyčerp. HN strava)

6. Finančné prostriedky prijaté za vzdelávacie poukazy a spôsob ich použitia v členení podľa financovaných aktivít a ich čerpanie:

5886 € , z toho 5426 mzdy a odvody vedúcim krúžkov, 460 pomôcky a materiál na vybavenie krúžkov

7. Finančné prostriedky získané od rodičov alebo zákonných zástupcov žiakov, právnických osôb alebo fyzických osôb a spôsob ich použitia v členení podľa finančných aktivít

NÚCŽV 612,99

KIA 2700,

Enviroprojekt 1670

Príjem ZŠ (prenájom priestorov a preplatky) 3952 €

Príjem MŠ (čiastočná úhrada od rodičov na prevádzkové náklady MŠ) 22850 €

Príjem ŠKD (čiastočná úhrada od rodičov na prevádzkové náklady ŠKD) 4 090 €

Príjem ŠJ (čiastočná úhrada od rodičov na prevádzkové náklady ŠJ) 28 488,51 €

§ 2. ods. 1 n Cieľ, ktorý si škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy na príslušný školský rok, a vyhodnotenie jeho plnenia

Plnenie stanoveného cieľa

Hlavné úlohy školy v oblasti pedagogickej

na školský rok 2015/2016 a ich plnenie

 

1. Činnosť metodických orgánov zamerať na skvalitnenie činnosti učiteľa vo výchovnovzdelávacom procese Z: vedúce MO

- úloha splnená nasledovne:

-  vzájomná výmena skúseností medzi pedagógmi

-  výmena informácii z absolvovaných vzdelávaní a školení

-  vzájomné hospitácie

-  výmena vytvorených a odskúšaných metodických materiálov

-  spolupráca pri tvorbe a realizácii úloh

-  spolupráca pri plánovaní  

  (potrebné naďalej rozvíjať)

                           

2. Zapájať žiakov do vyhlásených predmetových súťaží a olympiád, motivovať ich, aktívne a cielene ich individuálne pripravovať na ne.

Z: koordinátori súťaží

-  úloha splnená

 

3. Spolupracovať so špeciálnym pedagógom (na pohovory s rodičmi žiakov so ŠVVP a začlenených žiakov so špeciálnym pedagógom pozývať triednu učiteľku alebo vyučujúcich tých predmetov, ktorých sa porucha najviac týka)

Z: školský špeciálny pedagóg

-  úloha splnená

 

4. Spolupracovať s výchovným poradcom pri riešení výchovných problémov (na pohovory s rodičmi problémových žiakov pozývať aj výchovného poradcu)

Z: triedne učiteľky

-  úloha splnená

 

5.Cielene rozvíjať čítanie s porozumením na všetkých predmetoch, učiť žiakov pracovať s informáciou a textom (vyhľadať, spracovať...)

Z: pedagogickí zam.

-  úloha splnená (potrebné naďalej rozvíjať)

 

6. V ANJ a NEJ zaviesť pre žiakov v každom ročníku portfólio, aktívne s ním pracovať, využiť aj vzorové a overené  Európske jazykové portfólia vypracované ŠPÚ.

Z: vyučujúce cudzích jazykov

-  úloha splnená čiastočne, potrebné pokračovať a doplniť

 

7. Aktívne využívať detské dopravné ihrisko pri škole, najmä na primárnom stupni vzdelávania v rámci dopravnej výchovy ako prierezovej témy

Z: vedúca MZ

-  úloha splnená

 

8. Využívať inovatívne formy a metódy vyučovania (kooperatívne, vysoko-efektívne, projektové).

Z:  pedagogickí zam.

-  úloha splnená, potrebné naďalej prehlbovať

9. Rozvíjať prezentačné zručnosti žiakov na všetkých vyučovacích hodinách (ústne, písomné, digitálne)

Z: pedagogickí zam.

-  úloha splnená (potrebné naďalej rozvíjať)

§ 2. ods. 1 o Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky, a oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť vrátane návrhov opatrení

Úspechy a nedostatky

Analýza a hodnotenie školského roka 2015/2016

 

     Koncepcia rozvoja školy a vzdelávanie žiakov v ZŠ s MŠ Rosina vychádzajú z tradícií regiónu a podmienok školy. Úlohy a ciele vychádzali z POP na školský rok 2015/2016, kompetenčného profilu žiaka, zo strategických cieľov školy, zo štátneho a školského vzdelávacieho programu, z predchádzajúcich analýz a potrieb žiakov a ich rodičov.

 

Podmienky vzdelávania

     Základná škola je situovaná v šiestich pavilónoch a v školskom roku 2015/2016 sa štyri pavilóny (dúhový, jarný, jesenný a zimný) využívali na vyučovací proces s kmeňovými triedami a s odbornými učebňami, v letnom pavilóne sú umiestnené kancelárie,  školská jedáleň a kuchyňa. V jednom pavilóne je telocvičňa školy.

     V školskom roku 2015/2016 boli svojpomocne omaľované priestory niektorých chodieb a tried školy, bola aktualizovaná výzdoba, v zimnom pavilóne zostali maľby na stenách nedokončené.  

     Priestorové a materiálne zabezpečenie školy pomáha rozvíjať kľúčové kompetencie žiakov, najmä v oblasti počítačovej a jazykovej gramotnosti.

V škole máme nasledovné odborné učebne:

Jazyková (12 počítačov so slúchadlami, interaktívna tabuľa s ozvučením)

Multimediálna (20 počítačov, interaktívna tabuľa s projekciou a notebookom, ozvučenie, vizualizér, hlasovacie zariadenie)

Počítačová (18 počítačov, projekcia interaktívna tabuľa)

Učebňa na vyučovanie prírodovedných a technických predmetov (projekcia, pracovné stoly na techniku, pracovné stoly na pokusy)

Knižnica (interaktívna tabuľa, ozvučenie)

Kuchynka – ekonomika domácnosti (kuchynská linka, el.rúra, el.varná doska a základné vybavenie kuchynky)

Všetky kmeňové triedy sú tiež vybavené interaktívnou tabuľou alebo projekciou, vo všetkých triedach je nový nábytok. Všetci učitelia majú k dispozícii vlastný školský notebook napojený na internet, USB kľúč  poskytnutý školou.

 

Priebeh vyučovania a vzdelávania

 

     Vyučovanie v školskom roku 2015/2016 bolo orientované na žiaka, na jeho osobný rast, zlepšenie a  pomoc nielen v oblasti vzdelávania ale aj v oblasti prehlbovania kľúčových kompetencií žiakov so zameraním na sociálne zručnosti. Do vyučovania boli vnárané aktivizujúce prvky projektového a vysoko efektívneho vyučovania tak, aby bolo pre žiakov vyučovanie zaujímavé a pútavé. Vo vysokej miere bola využívaná motivácia, tvorivé a objavné úlohy, učebné pomôcky a didaktická technika.

 

     V oblasti IKT sa učitelia aj žiaci okrem základného ovládania počítača, základných počítačových programov a internetu zamerali na  výučbu formou prezentácií a tiež samotnú tvorbu prezentácií, využívania interaktívnej tabule a výučbových programov ako prostriedku rozvoja IKT zručností ale aj ako prostriedku na zatraktívnenie vyučovacieho procesu, využívanie elektronických čítačiek a zavádzanie používania tabletov vo vyučovacom procese. Žiaci  pracujú v rôznych programoch a s rôznymi výučbovými aplikáciami, získavajú zručnosť vo vyhľadávaní  informácií z rôznych zdrojov a vo výbere podstatného od nepodstatného, získavajú zručnosť v grafických programoch, programovaní, ďalšom spracovaní digitálnych médií (obrázky, fotografie, vlastné práce, videá, animácie...). V tomto školskom roku sa dôraz kládol najmä na samotnú prezentáciu svojej práce pred triedou, čo v predchádzajúcich rokoch zlyhávalo. Aj v ďalšom školskom roku je potrebné túto kompetenciu u žiakov naďalej rozvíjať.

     Škola disponuje veľkým množstvom modernej digitálnej techniky, ktorá je pravidelne využívaná. Stabilné počítače sa využívajú menej, sú však potrebné na výučbu zvládnutia základných programov pre spracovanie textu, tabuliek , grafov, prezentácii, kresieb, jednoduchých animácii, či spracovanie videa. Nevýhodou stabilných počítačov je, že majú rôzne operačné programy – čo spôsobuje problémy pri ich využívaní, preto ich bude nutné postupne nahradiť.

  V školskom roku 2015/2016 škola disponovala s 50-timi tabletmi, ktoré sú uložené v troch mobilných kufroch na tablety – každý s kapacitou 20 tabletov (rýchle a jednoduché spoločné nabíjanie, bezpečné presúvanie). Tieto boli na niektorých vyučovacích hodinách využívané pravidelne.

     Vo vyučovacom procese p. učiteľky  využívajú materiály (testy, interaktívne pracovné listy, doplnkový výučbový materiál, návody a nápady...) z portálov: www.zborovna.sk, www.datakabinet.sk.  www.bezkriedy.sk, program ALF, Planéta vedomostí a iné. Škola pravidelne zakupuje a obnovuje licencie na tieto programy.

V školskom roku 2015/2016 mali možnosť žiaci aj p. učiteľky vyskúšať si e-testovanie žiakov, čo niektorí aj využili Žiaci si tak mohli svoje vedomosti vyskúšať formou pripravených testových úloh a získať tak zručnosť pri elektronickom testovaní vedomostí a pani učiteľky získali spätnú väzbu o vedomostiach svojich žiakov. Stálou úlohou do budúcnosti je častejšie využívania možnosti e-testovania, ako aj využívanie e-učebníc, e-úloh zadávaných cez portál www.bezkriedy.sk.

Taktiež je ambíciou školy čoraz viac využívať digitálne učebnice ale aj digitálnu triednu knihu a rozšírenú internetovú žiacku knižku s maximálnym využitím služieb pre rodičov (okamžitá spätná väzba o dochádzke, práci žiakov škole, pochvalách, poznámkach a vyučovacích výsledkoch).

     Nedostatkom pri práci s IKT je zlyhávanie internetového pripojenia z Infoveku a jeho pomerne nízka rýchlosť pripojenia, čo spôsobovalo pomalé načítavanie hľadaných informácií. V budúcnosti bude potrebné internetové pripojenie na škole zosilniť.

    

     Výučba cudzích jazykov začína na našej škole už v 1. ročníku. Má to svoje opodstatnenie, deti sa učia rýchlo, dôležitú úlohu tu však zohrávajú zvolené metódy a formy.  Na 1. stupni sa využíva množstvo hrových aktivít – piesní, riekaniek, dramatizácií – v súlade s Európskym referenčným rámcom. Vo vyšších ročníkoch je výučba zameraná na zvládnutie gramatiky, techniky výslovnosti a najmä komunikáciu a komunikačné zručnosti.

Výhodou vo výchovno-vyučovacom procese je výborné materiálno-technické vybavenie školy. Nenahraditeľnou pomôckou vo vyučovaní cudzích jazykov je interaktívna tabuľa s i-Tools k učebniciam. Ďalej notebook, ktorý  pravidelne využívajú na výklad cez powerpointovú prezentáciu alebo častejšie využívajú jednoduchý výklad gramatiky pripravený vo Worde.

Žiaci si hneď môžu precvičiť daný jav v pripravenom cvičení. Dobrou a využívanou pomôckou je multimediálne CD s interaktívnymi cvičeniami, ktoré je prílohou k pracovnému zošitu. Výhodou na vyučovaní je delenie do skupín. Žiaci pracujú na zadaných úlohách v skupinách, vo dvojiciach, vedú dialógy. Pri malom počte žiakov v skupine majú vytvorený väčší priestor na prezentovanie svojej práce. Žiaci pracujú na PC alebo tabletoch.

Technické problémy sú hlavne v jazykovej učebni v jarnom pavilóne, pretože zlyháva pripojenie na internet, počítače  pracujú pomaly.

Na hodinách sme rozvíjali rečové zručnosti žiakov - počúvanie, rozprávanie, čítanie s porozumením. Využívanie on-line portály na precvičovanie zručností a vedomostí žiakov, zaviedli sme v každom ročníku jazykové portfólio zorganizovali recitačnú súťaž Shakespearov deň. Naopak - nepodarilo sa pokračovať v spolupráci s európskymi školami a nezapojili sme sa do medzinárodného partnerstva škôl eTwining. Bolo by dobré v budúcom školskom roku túto aktivitu obnoviť a rozšíriť.

Žiaci mimo vyučovania veľmi málo pracujú s textom alebo čítajú  články podľa vlastného výberu v cudzom jazyku.

     Žiaci už vo väčšej miere rozvíjajú komunikačnú zručnosť priamo na vyučovacej hodine, no aj z dôvodu nezvládnutia slovnej zásoby a slabej alebo nepravidelnej domácej príprave sa to niektorým žiakom darí menej. Od školského roku 2014/2015 sme už nepokračovali v realizácii Aktívneho týždňa ANJ na našej škole, namiesto toho bol žiakom ponúknuté popoludňajšie vyučovanie ANJ súkromnou školou vyučovania ANJ Zelená planéta, ktorá sa premenovala na jazykovú školu SHANTI. Taktiež si žiaci mohli svoje jazykové vedomosti vyskúšať na tematickej poznávacej exkurzii v Ríme – Vatikáne.

     Okrem anglického jazyka, ktorí sa žiaci učia od prvého ročníka priberajú ako druhý cudzí jazyk v šiestom ročníku nemecký jazyk. Pre niektorých žiakov je veľmi náročné učiť sa na základnej škole dva cudzie jazyky naraz, navyše ak majú problémy aj v slovenskom jazyku. Nevýhodu na vyučovaní NEJ bola len hodinová dotácia v rámci týždňa. Pri častých exkurziách, návšteve divadelného predstavenia a pod. sa  opakovane stávalo, že žiakom odpadli aj 3 hodiny za sebou, ktoré sa neskôr ťažko doháňali a následne sa to odrazilo aj pri upevňovaní preberaného javu.

    Podľa inovovaného školského vzdelávacieho programu bude od školského roka 2017/2018 žiakom od siedmeho ročníka. ročníka ponúknutá výučba nemeckého jazyka v rozsahu dvoch hodín týždenne ako druhého cudzieho jazyka, no žiaci (ich rodičia) budú mať možnosť voľby výberu aj s ponúknutých alternatívnych predmetov.

 

Vzhľadom k tomu, že sa v školskom vzdelávacom programe zameriavame na rozšírenie vyučovania technických a prírodovedných predmetov ako aj podľa prejaveného záujmu   žiakov vybrali sme  ako možnú alternatívu: Objavné pokusy, Ľudové tradície v modernom svete, Intenzívna príprava na Testovanie pre 9.ročník.  Tieto predmety budú zamerané na pokusy v oblasti biológie, fyziky a chémie so zameraním na  praktické pokusy,  na priblíženie bežných i neštandardných fyzikálnych javov, rozvoj motorických zručností žiakov v oblasti moderných ručných prác, estetiky, umenia, kulinárstva ako aj technických konštrukcii a programovania.     

   

 Pretrvávajúcim nedostatkom vo všetkých predmetoch je slovná argumentácia, slabé vyjadrovacie schopnosti, pohotový prejav žiakov a čítanie s porozumením.

     V školskom roku 2015/2016 sme naďalej prehlbovali  čitateľskú gramotnosť, pretože úroveň čítania je priemerná, žiaci čítajú málo a neradi. Rôznymi zaujímavými aktivitami sme sa snažili žiakov pritiahnuť ku knihe a k čítaniu (čitateľský maratón, súťaž o najzaujímavejšiu aktivitu školskej knižnice, trieda číta triede, prezentácia prečítaných kníh na hodinách čítania a literatúry samotnými žiakmi,  zadávanie úloh zameraných na vyhľadávanie informácií z kníh školskej knižnice...). Záujem žiakov o knihy sa snažíme vzbudiť aj v spolupráci s obecnou, krajskou a školskou knižnicou a  spoluprácou s Klubom mladých čitateľov. Taktiež sa postupne – najmä na hodinách literatúry, anglického čítania a tvorivého čítania začali používať čítačky kníh.

 

     V rámci predmetu slovenský jazyk a literatúra  sme sa venovali čítaniu s porozumením, kládli sme dôraz na vlastnú tvorbu a rozvíjanie jazykového prejavu žiakov, prácu s informáciami a schopnosti argumentovať. V tejto oblasti neustále pretrvávajú nedostatky. Jazykový prejav či čítanie s porozumením treba rozvíjať i na ostatných vyučovacích predmetoch. Žiaci majú individuálne čitateľské zručnosti, ale mladší i starší majú problém s reprodukciou prečítaného textu.

Počas školského roka sme sa zamerali na zlepšenie kvality výchovno-vzdelávacieho procesu,  využívali sme rôzne formy a metódy vyučovania. Na všetkých vyučovacích hodinách sme rozvíjali prezentačné zručnosti žiakov zapájaním do tvorby krátkodobých i dlhodobých projektov.  Žiaci boli pripravovaní na rôzne podujatia a súťaže. Uskutočnili sa školské kolá olympiád  zo slovenského a anglického jazyka. Zapojili sme žiakov do recitačných súťaží Hviezdoslavov Kubín, Šaliansky Maťko, a do súťaže v rétorike Štúrov Zvolen. Najkrajšie literárne práce  sme zaslali do rôznych súťaží, žiaci reprezentovali školu na obvodných  kolách i v rámci Slovenska. 

 

Zvládnutie pravopisných javov stálym problémom mnohých žiakov. Žiaci vedia daný pravopisný jav odôvodniť a poznajú ho, no pri praktickom využívaní zlyhávajú, najmä na iných vyučovacích hodinách pri písaní poznámok k učivu. Žiaci píšu málo, využívajú prácu v pracovných zošitoch, čo síce zrýchľuje a uľahčuje prácu, no nedáva priestor žiakom na precvičovanie. Do budúcnosti odporúčame pracovať so zaujímavými literárnymi textami objavného charakteru, posilňovať krátkodobú aj dlhodobú pamäť učením sa častí textov a básní naspamäť. Reprodukciami textu a následne cielenou prácou s týmto textom najmä na tvorivom čítaní podporovať záujem žiakov o čítanie, rozvoj čitateľskej gramotnosti, rozširovanie si slovnej zásoby a následne zlepšenie jazykového prejavu žiakov,

     Vedomosti žiakov sme overovali ústnou i písomnou formou. Na základe analýzy kontrolných prác, previerok a diktátov sme priebežne odstraňovali zistené nedostatky. Žiaci 9. ročníka boli na hodinách slovenského jazyka a literatúry i na krúžku pripravovaní na celoslovenské  testovanie. Dosiahnutá percentuálna úspešnosť školy v Testovaní 9 2016 bola v tomto roku vyššia ako celoslovenský priemer o 7,60% a taktiež v Testovaní 5 2015 o 9,49 %.. V rámci preverovania vedomostí zo slovenského jazyka sme žiakov 9. ročníka zapojili aj do KOMPARA.

 

Na hodinách občianskej náuky bola dobrá pracovná atmosféra. Žiaci radi diskutovali,  vyjadrovali svoje názory a postoje Na modelových situáciách vedeli vhodne a zaujímavo prepojiť učivo s rôznymi  životnými situáciami. Problémy vo výučbe súviseli najmä s náročnosťou niektorých učív a používaných pojmov v jednotlivých ročníkoch. V 8. ročníku bolo učivo o práve spojené so životom, žiaci boli na súdnom pojednávaní na okresnom súde.  

Úprava obsahu predmetu poznaj svoje peniaze  podľa učebnice občianskej náuky sa osvedčila. Žiaci boli na hodinách aktívni, pracovali so záujmom. Na vypracovanie zadaných úloh využívali tablety.

V tomto školskom roku v predmete etická výchova bolo vyučovanie zamerané najmä  na rozvoj sociálnych zručností žiakov, hlavne na vyjadrenie vlastných názorov, prezentáciu svojej osobnosti pred publikom. Vyučovanie bolo vedené formou simulácie určitých životných situácií a ich riešenia. Hoci sú na vyučovaní spojení žiaci všetkých ročníkov, dokázali vytvoriť jednotný dokonalý celok a spoznať sa navzájom.

     V školskom roku 2015/2016 bolo na hodinách výtvarnej výchovy  a výchovy umením materiálno-technické vybavenie školy na veľmi dobrej úrovni. Žiaci mali možnosť pracovať s rôznymi materiálmi a technikami. Výstupné práce žiakov boli na požadovanej úrovni. S aktuálnym výtvarným umením sa žiaci naživo oboznámili v Považskej galérii umenia v Žiline. Pozitívom týchto predmetov je aj záujem žiakov nielen rámci vyučovania ale aj v mimo vyučovacích aktivitách.  Výrazné žiacke talenty boli ocenené na Výstave obrazov a umenia v KD Rosina. V budúcom školskom roku je potrebné týchto talentovaných žiakov zviditeľniť aj zapájaním do vyhlásených výtvarných  súťaží. Negatívom vo výtvarnej výchove sú veku neprimerane zostavené učebnice, ktoré obsahujú veľa cudzích a abstraktných, najmä pre deti na prvom stupni nezrozumiteľných termínov a tém. Vyučovanie zameriavame na praktické zručnosti a rozvoj tvorivosti a výtvarného vyjadrovania.

     Na hodinách náboženskej výchovy žiaci vytvárali krátke projekty v rámci vyučovacej hodiny, informácie vyhľadávali na internete, následne ich prezentovali. Nevýhodou bolo, že neboli učebnice a pracovné zošity.

     Vo vyučovaní geografie boli striedané moderné aj klasické metódy a formy práce, do vyučovania žiakov so zaradením najmä projektového a problémového vyučovania. Žiaci na hodinách pracovali aktívne a so záujmom V predmete geografia je materiálno-technické vybavenie školy dostatočné.

     V predmete telesná a športová výchova je materiálne vybavenie školy dobré, technické vybavenie je slabšie, pretože chýbajú alebo sú v zlom stave priestory pre atletiku. Napriek tomu boli žiaci zapájaní do rôznych športových súťaží, kde dosiahli aj významné výsledky. Žiaci majú tento predmet vo veľkej obľube, no nájdu sa aj takí žiaci, ktorí sa cvičeniu zámerne vyhýbajú.

     Na hodinách matematiky boli počas vyučovania využívané a striedané rôzne metódy a formy: zážitkové, heuristické, diferencované, hromadné a skupinové, projektové vyučovanie, metóda EUR s výraznou podporou finančnej gramotnosti... zamerané na pochopenie, precvičovanie a utvrdzovanie učiva a na rozvoj matematickej a finančnej gramotnosti. 

       Vyučovacie hodiny začínali matematickou rozcvičkou, ktorú pripravovali žiaci počas prestávky. Žiaci v 5.ročníku merali svoju výkonnosť počas 10 -15-minút a výsledky si priebežne zaznamenávali do grafu. Žiaci, ktorí mali záujem, mohli využívať individuálne konzultácie aj mimo vyučovania. Slabo prospievajúci žiaci mali možnosť využívať ranné doučovanie, mohli vypracovávať dobrovoľné domáce úlohy (stupeň náročnosti si určovali sami), projekty, vytvoriť pracovný list pre spolužiakov, písať opravné kontrolné práce, vzorne vypracovávať hodnotené domáce úlohy.

Prospech žiakov zodpovedá ich snahe a príprave na vyučovanie, no u mnohých žiakov by mohol byť lepší. Žiaci sú málo aktívni a samostatní, neustále nabádanie k práci učiteľa unavuje. Žiaci 9-teho ročníka po testovaní a prijímacích pohovoroch nemajú záujem pracovať- zhoršený prospech. Materiálno- technické podmienky boli pre žiakov zabezpečené a na vyučovaní boli aj využívané. 

     Nedostatkami na hodinách matematiky je, že aj napriek snahám p. učiteliek väčšina žiakov nemá snahu pracovať na sebe. Neustále prehováranie zo strany učiteľa, aby žiak využíval ponúkané šance na zlepšenie vyučovacích výsledkoch (dobrovoľná DÚ, opravné previerky, konzultácie, projekty) nie je častokrát ocenené ani samotnými rodičmi.. Nedôslednosť v domácej príprave sa odrazila aj v získaných vedomostiach a zručnostiach v oblasti geometrie.

Aj v predmete matematika (ale aj na iných predmetoch) sa odrazila nižšia schopnosť čítania s porozumením. Najčastejšie chyby sa objavovali práve v nedostatočnom prečítaní a pochopení matematických úloh. Častým nedostatkom vyučovania matematiky – geometrie je, že žiaci si nenosia pomôcky (pravítka, kružidla, uhlomery, ceruzky) alebo sú nekvalitné (kružidla) – odráža sa to aj na výsledkoch žiakov. Vďaka posilneniu vyučovania matematiky časovou dotáciou hodín a precvičovaním učiva aj na krúžku z matematiky v Testovaní 9 2016 sme boli  nad celoslovenským priemerom o 9,8  % a taktiež v Testovaní 5 2015 o 9,49 %. V predmete matematika žiaci na hodinách pracovali systematicky a koncepčne.

Naďalej budeme žiakom ponúkať doučovanie a konzultácie mimo vyučovania ale aj  trvať na dôslednej  domácej príprave.

 

     Na hodinách informatiky sa triedy sa delili na dve skupiny, každý žiak mal možnosť samostatne pracovať pri počítači. Hromadný výklad striedala samostatná práca žiakov. Malý počet žiakov v skupine umožňoval individuálny prístup k žiakom. Žiaci na zadaných úlohách pracovali aktívne a zodpovedne.

     Fyzika  patrí spolu s matematikou k ťažším predmetom, preto je jednohodinová dotácia nedostatočná. Ak navyše odpadne 20% hodín v školskom roku (9. ročník), potom je náročné dobrať učivo a nezostane ani priestor na utvrdenie vedomostí. Výpočet príkladov je nedeliteľnou časťou fyziky a niektorí žiaci majú v tejto oblasti problémy. Preto mali žiaci 7. a 8. ročníka možnosť prepočítať sadu príkladov, z ktorých následne bola zostavená písomka. Výsledky boli porovnateľné s predchádzajúcim rokom, kedy dopredu príklady nepoznali. Učivo bolo sprístupňované pomocou IKT, priamym pozorovaním pokusov, rôznymi metódami napr. expozičná, heuristická, projektová, mentálne mapy, brainstorming. Materiálno-technické vybavenie je dobré.

     Vo vyučovaní techniky a sveta práce boli uprednostnené praktické činnosti, žiaci montovali, demontovali, pracovali podľa návodu, pracovali s drevom, kovom, drôtom a plastom. Prospech bol veľmi dobrý. Vybavenie dielne pomôckami je dobré, chýbajúce potreby budú doplnené na základe potrieb požiadaviek v budúcom školskom roku.

     Na hodinách chémie a biológie žiaci pracovali so zreteľom na praktické skúsenosti pomocou objavného a projektového  vyučovania, modernej techniky a nových moderných učebných pomôcok so zameraním na environmentálnu výchovu. Podmienky na vyučovanie týchto predmetov boli výborné.

     Vyučovanie na hudobnej výchove pozostávalo zo spievania, počúvania hudby a všeobecnej hudobnej náuky. Hoci žiaci neradi spievajú a prezentujú svoj spev verejne, podarilo sa, aby si to všetci vyskúšali, mali možnosť vybrať si ľudovú pieseň aj svoju obľúbenú súčasnú. Hudobná teória je pre žiakov nezaujímavá, počúvaním aj klasickej hudby žiaci získali základný hudobný prehľad.

 

          Organizácia vyučovacích hodín vytvárala dostatočný priestor na prácu s každým ročníkom a aj s každým žiakom. Využívali sme delenie tried s vyšším počtom žiakov . Do vyučovacieho procesu sme začleňovali moderné prvky vyučovania - vysoko-efektívne učenie podľa typov inteligencií, projektové vyučovanie, kooperatívne vyučovane, skupinovú prácu a tak rozvíjali u žiakov komunikačné a sociálne zručnosti, pracovali sme s triednymi a školskými projektmi. Žiaci spoločne so svojimi p. učiteľkami pracovali na triednych pravidlách a ich dodržiavaní, zlepšovala sa sociálna klíma v triedach, všetky problémy sa riešili bezodkladne v spolupráci s rodičmi, výchovným poradcom a špeciálnym pedagógom.

     V oblasti výchovných predmetov sme sa snažili rozvíjať estetické cítenie a vnímanie okolitého sveta, ale aj tvorivé myslenie, sebavyjadrovanie so zameraním na hodnotenie a  sebahodnotenie.

     Rozvoj finančnej gramotnosti sme na prvom a druhom stupni ZŠ zabezpečili implementáciou úloh finančnej gramotnosti do všetkých predmetov. V deviatom ročníku sme zaviedli predmet Poznaj svoje peniaze, ktorý ako súčasť občianskej náuky dopĺňal vyučovanie  so zameraním na oblasť finančníctva, bankovníctva, poisťovníctva a ekonomiky.

    Zabezpečiť harmonický rozvoj duševných, ale aj fyzických schopností každého jedinca sa snažíme aj športovými aktivitami. Žiakov sme zapájali do športových súťaží v reprezentácii triedy, či školy.  Obľúbeným športom u chlapcov je futbal a stolný tenis, u dievčat  tanec, volejbal a pohybové hry.

 Žiaci 3. ročníka sa zúčastnili plaveckého kurzu na plavárni v Žiline. Žiaci druhého ročníka sa zúčastnili školy v prírode na Kysuciach a žiaci 7. a 8. ročníka sa zúčastnili   lyžiarskeho výcviku na Chopku v Tatrách.  Žiakom sme ponúkali  tiež športové krúžky: futbalový, turistický krúžok, stolnotenisový, volejbalový, pohybových hier, tanečný.

    

    Bez dôslednej domácej prípravy sa výsledky nedostavia, napriek nadmerne vynaloženému úsiliu zo strany učiteľa. A to platí vo všetkých predmetoch. Domáca príprava niektorých žiakov bola naozaj nedostatočná, ale pre nich veľmi potrebná, nakoľko poznatky získané na vyučovaní bolo nevyhnutné u nich upevňovať a precvičovať aj doma. Pri odstraňovaní pretrvávajúcich problémov je dôležitá neustála komunikácia s rodičmi a spoločné hľadanie riešenia.

     Významným prínosom vo výchovno-vzdelávacej činnosti bola práca školského špeciálneho pedagóga na škole. Pravidelná práca so žiakmi s poruchami učenia sa a správania sa zvyšovala efektivitu práce učiteľa na hodine. V školskom roku 2015/2016 boli najčastejšie riešené vyučovacie problémy, problémy v správaní niektorých žiakov, ako aj diagnostikovanie porúch predškolákov, prvákov ale aj starších žiakov. Významná bola práca špeciálneho pedagóga  so začlenenými žiakmi (8) a sledovanými žiakmi s problémami učenia. Napriek podanej žiadosti o asistenta učiteľa pre dvoch žiakov sme nezískali finančné prostriedky na asistenta učiteľa. Riešili sme to  náhradnými asistentami z ÚPSVaR formou dobrovoľníckej činnosti. Napriek tomu, že to neboli kvalifikované asistentky, ich práca bola pre týchto žiakov prínosná. Nevýhodou bolo, že mohli pracovať len pol roka, v druhom polroku sa pre nedostatok nezamestnaných s vyšším vzdelaním v Rosine nepodarilo získať asistentov.

V budúcom školskom roku podáme opätovne žiadosť o asistentov pre žiakov, ktorí to potrebujú.

Veľkou oporou v práci špeciálneho pedagóga bola spolupráca s CPPPP Predmestská Žilina, už menej so súkromným CPPP Žilina.

Nemenej významnou bola v školskom roku 2015/2016 aj činnosť výchovného poradcu na škole. Jej hlavnou úlohou v tejto oblasti bolo v spolupráci s rodičmi a so strednými školami zabezpečiť vhodný výber školy s prihliadnutí na záujmy žiakov a potreby trhu práce. Aktuálny  trh práce potrebuje najmä dostatok ľudí s technickým vzdelaním, no súčasná generácia si vyberá školy, na ktorých môžu získať maturitu aj keď schopnosti a  študijné výsledky tomu u väčšiny nezodpovedajú. Úlohou výchovného poradcu teda bolo  nasmerovanie žiakov technickým smerom poskytnutím informačnej pomoci žiakom 9. ročníka a ich zákonným zástupcom na RZ, informácií o duálnom vzdelávaní, o jeho výhodách, uplatnení sa absolventov po jeho skončení na trhu práce, umožnením  žiakom ôsmeho ročníka zúčastniť sa  vyučovacieho procesu priamo v priestoroch strednej školy – Dopravná akadémia a účasťou  žiakov 9. ročníka na DOD v školách s technickým zameraním.

     Výchovná poradkyňa bola prizývaná triednymi učiteľkami aj ku konzultáciám a pohovorom s rodičmi pri problémovom správaní žiakov, navrhovala ukladanie výchovných opatrení so zreteľom na vážnosť problému.

     Výchovný vplyv podporovala aj práca koordinátorov: prevencie patologických javov, environmentálnej a globálnej výchovy, výchovy k manželstvu a rodičovstvu, prevencie patologických javov a zdravého životného štýlu, športu, mediálnej a multikultúrnej výchovy. Žiaci spoločne s učiteľmi na spoločných aktivitách a projektoch hodnotili a riešili problémy šikanovania, intolerancie a iných patologických javov, pedagógovia sa zameriavali najmä na aktivity podporujúce  ich prevenciu.

 

     V školskom roku 2015/2016  sme uskutočnili rôzne  zaujímavé školské aktivity, napríklad Vianočné trhy, Výstav obrazov v KD Rosina,  Deň narcisov, Enviro projekt,   predmetové exkurzie a školské výlety podľa výberu žiakov a ich triednych učiteliek. Zapojili sme žiakov do vyhlásených športových a vedomostných súťaží, predmetových olympiád,  zorganizovali preventívne besedy v oblasti, hygieny, zdravého životného štýlu, prevencie drogových závislostí a iných patologických javov medzi mládežou, besedy so spisovateľmi. Žiaci vypracovali množstvo projektových úloh s cieľom zvyšovania kľúčových kompetencii žiakov. Navštívili sme  divadelné predstavenia a rôzne výchovné, športové i hudobné  podujatia. Tiež sme so žiakmi pripravovali kultúrny program pri príležitosti: Október - mesiac úcty k starším, Deň matiek, Jeseň na dedine. Týchto prídavných vyučovacích aktivít sme zredukovali oproti minulému školskému roku, no aj tak ich bolo veľa, čo sa potom odrazí aj na plánovaní vyučovania (učivo sa musí doberať a nezostáva čas na jeho prehlbovanie.)

     V školskom roku 2015/2016 pokračovala už tretí rok činnosť žiackeho školského parlamentu. Žiakmi vybraní dvaja poslanci z tried 4. – 9. ročníka sa pravidelne stretávali a vyjadrovali sa ku školským aktivitám, podávali návrhy na zlepšenie činnosti školy, prispievali svojou činnosťou k realizácii niektorých aj vlastných aktivít na škole.

     V školskom roku 2015/2016 sa už nerealizoval Motivačný program školy pre žiakov, ktorého úlohou bolo, aby žiaci boli motivovaní k lepším vyučovacím výkonom s lepšími výsledkami, alebo aby si udržali svoje výborné výsledky z dôvodu vysokej byrokratickej záťaže triednych učiteliek a nízkej efektivity práve pre menej aktívnych žiakov. Nemal dopad na zlepšenie výsledkov slabších žiakov, taktiež poklesla účasť žiakov na súťažiach a predmetových olympiádach. Jednou z príčin jeho zániku boli  finančné dôvody – obec už finančne  nepodporila tento projekt, druhý ročník 2014/2015 tohto projektu – odmeny – bol  hradený z vlastných prostriedkov školy – z finančného zisku Vianočných trhov.

 

     Žiaci mali možnosť navštevovať záujmové krúžky a tak zmysluplne vypĺňať svoj voľný čas. Prihlásiť sa mohli do 20 krúžkov zameraných na šport, pohyb, spoznávanie, doučovanie a vlastnú tvorbu. Pretrvávala spolupráca so ZUŠ Martinská – odbor hudobný, súkromnou jazykovou školou Shanti, začala spolupráca s tanečnou školou Petra Ciekera.

     Informácie o úspechoch žiakov, aktuálnych podujatiach a akciách vrátane fotografií sme priebežne zverejňovali na webovej stránke školy. Napriek tomu, že na našej webovej stránke sú informácie pravidelne aktualizované, tak návštevnosť rodičov je nízka – prejavujú malý záujem o dianie v škole.

     V ŠKD pri ZŠ Rosina boli aktivity zamerané najmä rekreačne so zreteľom na oddych, športové aktivity s pobytom vonku, rozvoj motorických zručností pomocou tvorivých aktivít, nacvičovaním kultúrneho programu, realizáciou besied, exkurzií v obci ale aj prípravou na vyučovanie. Pracovali tri oddelenia školského klubu detí a jeho činnosť bola rozdelená na ranné aktivity pred vyučovaním – najmä hravé a popoludňajšie hlavné činnosti, ktoré boli realizované podľa štátneho a školského výchovného programu. ŠKD. Svoju činnosť realizoval v kmeňových triedach 1.A a 1.B triedy a v jednej samostatnej triede v jesennom pavilóne, na školskom dvore s využitím pieskoviska a detského ihriska, na školskom ihrisku a aktivitami v okolí školy v obci Rosina. Na konci školského roka – v júni po revízii detského ihriska v areáli školy sme museli odstrániť všetky prvky detského ihriska, nakoľko boli opotrebované a zničené poveternostnými vplyvmi aj napriek snahe a pravidelnej údržbe. V budúcnosti bude nutné postupne zabezpečovať nové prvky detského ihriska.

     Školská jedáleň pripravovala v školskom roku 2015/2016 stravu pre 319 stravníkov - deti a zamestnancov z MŠ Rosina a žiakov a zamestnancov zo ZŠ Rosina podľa nových materiálno-spotrebných noriem. Stravu už nedovážame do MŠ a ZŠ Višňové, nakoľko kapacita školskej jedálne už nepostačovala na také množstvo stravníkov. Šk. kuchyňa by si vyžadovala zásadné stavebné úpravy, preto od šk. roka 2015/2016 pripravuje stravu len pre ZŠ s MŠ Rosina.  Cez školskú jedáleň sa realizoval  projekt Mlieko do škôl – školský mliečny program a projekt Školské ovocie.  V jedálni boli omaľované priestory,  zrekonštruované priestory skladov, vymenená výlevka s vodovodnou batériou. Taktiež bol dokúpený nový inventár kuchyne, zakúpené nerezové pracovné a výdajné pulty. V školskom roku 2015/2016 sa nezvyšovala cena stravného.

 

     Riadiaca práca  je rozdelená na oblasť strategického riadenia a operatívneho riadenia v oblasti ekonomickej pedagogickej, personálnej a pracovno-právnej. Strategické riadenie bolo realizované najmä v oblasti plánovania a realizácie aktivít v oblasti personálnej, ekonomickej a riadenia vyučovacieho procesu (pedagogická oblasť). Operatívne riadenie najmä v oblasti riadenia bežného chodu a prevádzky školy. Nevýhodou je, že operatívne riadenie školy zaberá veľký časový priestor (zabezpečovanie pracovných podmienok, prevádzky, verejného obstarávania, personalistiky, ekonomiky, inventarizácie, štatistiky, nákup potrieb a pomôcok, tvorba projektov na získavanie finančných prostriedkov...) na úkor strategického a pedagogického riadenia školy. V budúcom školskom roku bude riadiaca práca zameraná rovnomernejšie so zreteľom na pedagogickú prácu a podporu učiteľov.

     Kontrolná práca vedúcich zamestnancov bola zameraná na zlepšenie kvality vyučovania, služieb žiakom a rodičom a pracovného prostredia  zamestnancov. Kontrolná činnosť bola realizovaná  hospitačnou činnosťou, hodnotením práce a výkonu zamestnancov školy, kontrolou dodržiavania zákonov, vnútorných smerníc a pracovného poriadku, realizáciou riaditeľských previerok, kontrolou pedagogickej dokumentácie a iné – podľa plánu kontrolnej činnosti na školský rok.  Taktiež sme sa zaoberali upozorneniami a pripomienkami rodičov a zriaďovateľa. Pripomienky zo strany rodičov boli riešené ihneď – vzájomným pohovorom všetkých zúčastnených strán a vzájomnou dohodou. Zistené drobné nedostatky boli odstraňované priebežne, neboli zistené žiadne vážne nedostatky.    

     V spolupráci s rodičovskou radou sme mohli všetky aktivity žiakov, úspešných riešiteľov olympiád, súťaží odmeniť aj vecnou odmenou z finančných prostriedkov rodičovskej rady. Členovia rodičovskej rady nám pomáhali aj pri organizovaní niektorých školských akcií (športové súťaže) alebo sami organizovali niektoré aktivity pre žiakov školy: vianočná diskotéka, karneval, maľovanie na asfalt, športové hry spojené s opekačkou súťažami pre deti, deň detí, futbalový turnaj.

Rodičovská rada pri ZŠ Rosina zorganizovala v obci Katarínsku zábavu (november 2015) a Bláznivú párty (apríl 2016) – z finančného zisku boli zakúpené pomôcky a vybavenie školy podľa návrhu učiteľov.

    Rada školy pravidelne zasadala na svojich zasadnutiach, na ktoré bola pozývaná aj riaditeľka školy, ktorá priebežne informovala Radu školy o dianí a aktivitách na škole.

 

Analýza SWOT

Silné stránky školy: *        výsledky v Testovaní 9 a Tesovaní 5 *        100% umiestňovanie žiakov na stredné školy *        kvalifikovanosť, odbornosť pedagogic. zamestnancov *        záujem pedagógov o vlastný odborný rast, ochota k zmenám a uvedomenie si potreby neustáleho sebazdokonaľovania *        dobrá vzájomná spolupráca pedagógov *        spolupráca s niektorými  rodičmi, otvorenosť, ústretovosť pri riešení úloh a problémov *        uplatnenie a úspešnosť absolventov *        modernizovanie učebných pomôcok *        maximálne využívanie priestorov školy *        záujmové krúžky – pestrosť, podpora voľnočasových aktivít *        spolupráca so ZUŠ a externým prostredím školy *        edukačná ponuka školy a jej zameranie na technické predmety, prírodovedné predmety a cudzie jazyky *        vybavenosť odborných učební (počítačová, jazyková, multimediálna, technickej výchovy a chémie) *        vybavenosť tried *        školská knižnica *        priestory na vyučovanie technických predmetov *        dopĺňanie kabinetných zbierok o moderné učebné  pomôcky podľa požiadaviek učiteľov *        zavádzanie prvkov vysoko efektívneho učenia *        projekty a projektové učenie sa žiakov ako prostriedok na budovanie kompetencii žiakov *        pekný a udržiavaný areál školy *        telocvičňa, multifunkčné ihrisko, športový areál *        rodinné prostredie školy *        bezpečné pracovné prostredie - absentujú ohrozenia žiakov ako drogy, šikanovanie, krádeže a iné patol. javy *        veľmi dobré správanie žiakov *        veľký dôraz  aj na výchovu *        ranný ŠKD, tri oddelenia ŠKD *        vlastná školská jedáleň *        záujem o umiestnenie detí v MŠ a ZŠ *        nová MŠ *        prístupnosť ZŠ aj MŠ *        kompetenčný profil dieťaťa MŠ a žiaka ZŠ *        prijatie všetkých detí do MŠ (okrem 2-ročných) aj do ZŠ *        spolupráca s radou rodičov a Radou školy pri ZŠ s MŠ Rosina *        organizovanie akcií ako Vianočné trhy, Výstava obrazov, Imatrikulácie, Tvorivé dielne s rodičmi ... *        školské výlety, exkurzie, kultúrne podujatia, súťaže *        plavecký výcvik, lyžiarsky výcvik – podľa záujmu, škola v prírode *        práca školského špeciálneho pedagóga *        práca výchovného poradcu *        intenzívna práca so začlenenými žiakmi *        práca školského parlamentu *        úspešnosť grantových projektov *        školské dopravné ihrisko *        zateplenie budov školy a výmena okien

Slabé stránky školy: *        financovanie školy štátom *        vysoké prevádzkové náklady školy *        členenie školy do viacerých budov, prechádzanie cez otvorené pergoly *        nezáujem niektorých  rodičov o dianie v škole *        nižšia úspešnosť žiakov vo vyšších kolách súťaží a olympiád *        malý kolektív = veľká záťaž jednotlivcov *        priemerné výsledky väčšiny žiakov na II. stupni ZŠ *        vysoká byrokracia = zaťažovanie učiteľov *        komunikácia niektorých rodičov s učiteľmi a vedením školy *       málo uznávaná práca pedagógov *       chýbajúce šatne a skrinky pre žiakov *      chýbajúce kabinety pre učiteľov *     vzájomná výmena informácií

Príležitosti školy: *        uplatňovanie a zavádzanie moderných IKT do vyučovania, moderných uč. pomôcok *        zavádzanie prvkov VEU do vyučovania *        projektové vyučovanie *        kooperatívne vyučovanie *        *        tvoriví učitelia = tvorivosť na vyučovaní *        neustále pracovať na postavení školy *        ponúkať atraktívnu edukačnú ponuku *        zapájať sa do projektov vyhlásených MŠVVaŠ  SR, ESF a inými subjektami na získanie grantov – finan. prostriedkov pre školu *        budovať a rozvíjať spoluprácu s rodičmi, obcou (zriaďovateľom) *        vzdelávanie pedagog. zamestnancov *        pracovať  na rozvoji rodinného prostredia školy *        rozvíjať prosociálnosť  a kongruenciu u žiakov a učiteľov *        rozvíjať hodnoty školy na všetkých predmetoch *        budovať u žiakov rozvoj komunikačných zručností, strategického a logického myslenia *        dobré sociálne vzťahy, sociálne zručnosti *       vytvoriť pre mládež prijateľné športové aktivity, poradenské centrum, zábavné centrum, kluby mladých... *        podporovať športové aktivity a využívať viac športový areál

Ohrozenia školy: *       havarijný stav elektro rozvodov *        vysoké náklady školy na kúrenie *        nedostatok finančných prostriedkov *        nezáujem niektorých rodičov o školské výsledky žiakov a spoluprácu *        byrokratický spôsob práce učiteľa *        odkázanosť školy na získanie finančných prostriedkov z rôznych projektov = zaťažovanie zamestnancov školy ich tvorbou *        odchod výborných žiakov na 8ročné gymnáziá, bilingválne gymnáziá *        negatívne javy vychádzajúce z celkovej spoločenskej situácie *        zodpovednosť za vzdelanie a výchovu žiakov sa z rodiny všeobecne prenáša len na školu a učiteľa

 

§ 2. ods. 2 a Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania v škole

Psychohygienické podmienky

Základná škola s materskou školou mala v školskom roku 2015/2016 deväť ročníkov 11 tried, 6 tried v MŠ a tri oddelenia ŠKD.

Predprimárne vzdelávanie - materská škola

Základná škola sa člení na prvý a druhý stupeň, v ktorých sa vzdelávanie realizuje samostatnými na seba nadväzujúcimi vzdelávacími programami.

Primárne vzdelávanie - prvý stupeň základnej školy, tvorí ho 1. - 4. ročník ZŠ.

Nižšie stredné vzdelávanie - druhý stupeň základnej školy, tvorí ho piaty až deviaty ročník.

Najvyšší počet žiakov v triede základne j školy je

a) 16 žiakov v triede nultého ročníka,

b) 22 žiakov v triede prvého ročníka,

c) 24 žiakov v triede, v ktorej sú žiaci viacerých ročníkov prvého stupňa základnej školy,

d) 25 žiakov v triede druhého až štvrtého ročníka,

e) 29 žiakov v triede piateho až deviateho ročníka.

Najvyšší počet detí v triede materskej školy je

a) 20 v triede pre troj- až štvorročné deti,

b) 21 v triede pre štvor- až päťročné deti,

c) 22 v triede pre päť- až šesťročné deti,

d) 21 v triede pre troj- až šesťročné deti.

Ak sú splnené požiadavky podľa osobitného predpisu, najvyšší počet detí v triede podľa odseku 9 sa môže zvýšiť o tri deti z dôvodu

a) zmeny trvalého pobytu dieťaťa,

b) zaradenia dieťaťa len na adaptačný pobyt alebo len na diagnostický pobyt v materskej škole,

c) odkladu plnenia povinnej školskej dochádzky alebo dodatočného odkladu plnenia povinnej školskej dochádzky alebo

d) zvýšeného záujmu zákonných zástupcov detí o výchovu a vzdelávanie v materskej škole.

Organizáciu základnej školy, plnenie povinnej školskej dochádzky, vrátane jej plnenia mimo územia SR, organizáciu a zabezpečovanie výchovno-vzdelávacej činnosti v škole vrátane integrácie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a mimo nej, žiakov s nadaním, pravidlá hodnotenia a klasifikácie a pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia žiakov rieši vyhláška MŠVVaŠ SR č. 224/2011 Z. z., ktorou sa mení a dopĺňa vyhláška MŠ SR č. 320/2008 Z. z. o základnej škole.

Vyhláška MŠVVaŠ SR č. 224/2011 Z. z. upravuje:

- začiatok vyučovania - po prerokovaní v Rade školy pri ZŠ s MŠ Rosina je o 8:00 h s ohľadom na miestne podmienky, potreby žiakov a ich zákonných zástupcov,

- stredajšie popoludnie - nepovažuje sa za rekreačné, aj v stredu sa zadávajú domáce úlohy, zohľadňujú sa tak potreby žiakov na prípravu na vyučovanie na štvrtok.,

- prestávky - škola má 10-minútové prestávky po každej vyučovacej hodine, veľká prestávka je po druhej vyučovacej hodine a trvá 20 minút, obedná prestávka medzi dopoludňajším vyučovaním a popoludňajším vyučovaním je 30 minút od 13,30 do 14,00. Veľkú prestávku môžu žiaci podľa pokynov dozor konajúcich tráviť aj v priestoroch školského areálu - vonku ak to dovoľujú poveternostné podmienky.

Vyučovanie predmetov na prvom stupni sa umožňuje aj iným pedagogickým zamestnancom okrem triedneho učiteľa, ktorí spĺňajú kvalifikačné predpoklady; doteraz mohli iní pedagogickí zamestnanci vyučovať na prvom stupni iba výchovné predmety a cudzí jazyk.

Eexkurzie, výlety, účelové cvičenia, didaktické hry v prírode, dopravná výchova a iné aktivity mimo školu zabezpečuje zodpovedný pedagóg podľa dohodnutých vnútorných pravidiel a premysleným organizačným postupom.

- škola si na naplnenie svojich cieľov sama určí, v akom rozsahu ktorej aktivite bude venovať priestor,

- plavecký výcvik, lyžiarsky výcvik si škola tiež zabezpečí podľa miestnych podmienok potrieb a záujmu žiakov a ich rodičov.

Rozvrh hodín určí zástupca riaditeľa školy po prerokovaní v pedagogickej rade, podľa potrieb školy

s ohľadom na školský vzdelávací program, prihliada na charakter dennej a týždennej

fyziologickej výkonnosti žiakov, psychologicko-hygienické požiadavky žiakov.

- triednická hodina nie je súčasťou rozvrhu hodín, triedny učiteľ si ju stanoví po dohode so žiakmi a na základe potrieb spravidla jeden-krát za mesiac,

- počet žiakov so zdravotným znevýhodnením v jednej triede sa nestanovuje; o počte žiakov so zdravotným znevýhodnením v triede rozhodne riaditeľ školy, ktorý pozná najlepšie podmienky na vzdelávanie v jednotlivých triedach školy

- triedy, učebne a ďalšie zariadenia školy slúžia na výchovu, vzdelávanie a voľnočasové aktivity žiakov, spĺňajú bezpečnostné a hygienické normy. O ich čistotu sa starajú upratovačky školy podľa rozpisu denných, týždenných, mesačných, ročných činností.

Používanie informovaného súhlasu - škola využíva možnosť, aby jedným informovaným súhlasom zákonný zástupca vyjadril súhlas s viacerými aktivitami súčasne, o každej aktivite je priebežne informovaný včas prostredníctvom žiackej knižky, listu s návratkou alebo e-mailom.

Označovanie tried - je možné okrem rímskych číslic aj arabským číslicami.

Rozdelenie triedy na skupiny:

Triedu podľa charakteru vzdelávacieho programu možno rozdeliť na skupiny.

Počet skupín a počet žiakov v skupine sa určí spravidla podľa priestorových, personálnych a finančných podmienok školy, podľa charakteru činnosti žiakov, podľa náročnosti predmetu s ohľadom na požiadavky ochrany zdravia a bezpečnosti práce.

Na vyučovanie predmetu náboženská výchova alebo etická výchova možno spájať žiakov rôznych tried toho istého ročníka a vytvárať skupiny s najvyšším počtom žiakov 20. Ak počet žiakov v skupine klesne pod 12 žiakov, možno do skupín spájať aj žiakov rozličných ročníkov. Ak si žiak vyberie predmet, navštevuje ho bez zmeny počas celého školského roka.

Na vyučovanie predmetu cudzí jazyk možno spájať žiakov rôznych tried toho istého ročníka a vytvárať skupiny s najvyšším počtom žiakov 17, v triede prvého a druhého ročníka s najvyšším počtom 20.

Na vyučovanie predmetov informatika a informatická výchova možno triedu rozdeliť na skupiny, ktoré sa napĺňajú do počtu najviac 17 žiakov.

Telesná výchova sa v prvom ročníku až štvrtom ročníku vyučuje pre chlapcov a dievčatá spoločne. Triedy na druhom stupni školy sa delia alebo spájajú na skupiny chlapcov a skupiny dievčat toho istého ročníka. Najvyšší počet žiakov v skupine je 25. Ak počet žiakov v skupine klesne pod 12 žiakov, možno do skupín spájať aj žiakov rozličných ročníkov.

Na vyučovanie predmetov svet práce a technika možno spájať žiakov rôznych tried toho istého ročníka a vytvárať skupiny s najvyšším počtom žiakov 17.

vyučovacia hodina	začiatok	koniec
1.	8.00	8.45
2.	8.55	9.40
3.	10.00	10.45
4.	10.55	11.40
5.	11.50	12.35
6.	12.45	13.30
7.	14.00	14.45

§ 2. ods. 2 b Voľnočasové aktivity školy

Voľnočasové aktivity

Okrem krúžkovej činnosti, ktorú ponúka škola a je financovaná zo vzdelávacích poukazov škola spolupracuje aj s inými organizáciami, ktoré tiež ponúkajú služby žiakom a ich rodičom na pôde školy:

ZUŠ F. Špániho - odbor hudobný (hra na klavír, gitaru),

Súkromná jazyková škola SHANTI - vyučovanie anglického jazyka

Tanečná škola P. Ciekera

Názov záujmového krúžku	Počet detí	Počet skupín	Vedúci
Bystré hlavičky	17	1	Mgr. Andrea Lokšíková
Farby fantázie	23	1	Ing. Renáta Marťáková
Farby fantázie - LEGO	23	1	Ing. Renáta Marťáková
Futbalový krúžok mladší	35	2	Mgr. Peter Ďuroška
Kuchári bez čapice	18	1	Mgr. Emília Pallová
Matematika prevažne vážne	14	1	Mgr. Anna Valíčková
Mestská liga - futsal	11	1	Mgr. Alena Ohradková
Mestská liga- futsal, vybíjaná, florbal	16	1	Mgr. Silvia Zánická
Netradičné pohybové hry	19	1	PaedDr. Monika Ugorová
Stolnotenisový krúžok	21	1	PaedDr. Ľubomír Rendár, PhD.
Šachový krúžok	17	1	Martina Šupejová
Šikovné ručičky	18	1	Mgr. Andrea Lokšíková
Tešíme sa na testovanie	11	1	Mgr. Miriama Lamžová
Turistický - túlavé topánky	15	1	Mgr. Alena Ohradková
Turistický - zámoček, otvor sa	15	1	Mgr. Silvia Zánická
Tvorivé dielne	14	1	Mgr. Jana Zigová
Varila myšička kašičku	18	1	Mgr. Lenka Maceková
Volejbalový krúžok	21	1	Boris Chovan
Vybíjaná	15	1	Mgr. Jana Kmeťová
ZEBRA - školský časopis	10	1	Mgr. Katarína Baďurová

§ 2. ods. 2 c Spolupráca školy s rodičmi, o poskytovaní služieb deťom, žiakom a rodičom

Spolupráca školy s rodičmi

Spolupráca s rodičmi je na veľmi dobrej úrovni, najme s rodičovskou radou, ktorej predseda bol Boris Chovan a pokladník Juraj Hikaník. Prostredníctvom týchto rodičov a príspevkov do rodičovskej rady - ZRPŠ bolo zo strany rodičov zabezpečované občerstvenia a odmeny pre žiakov za rôzne školské a vedomostné súťaže a aktivity školy.

V školskom roku 2015/2016 rodičia svojpomocne opravili priestory spŕch v telocvični (vymenili obklad, dlažbu, sanitárne prvky - umývadlá, sprchy) a taktiež si vytvorili v telocvični priestor na ich aktivity.

Vyučujúce sú nápomocné rodičom pri riešení ťažkostí v učení a správaní sa žiakov, ponúkajú pestrú krúžkovú činnosť, uverejňujú známky na internetovej ŽK, individuálne pristupujú k integrovaným žiakom, poskytujú konzultácie aj ich rodičom mimo vyučovacieho času.

Väčšina rodičov reaguje na potreby tried, v ktorých majú deti, vypomáhajú napríklad kancelárskymi a hygienickými potrebami, 2% z dane, príspevkami na Katarínsku zábavu, zúčastňujú sa volejbalového turnaja s učiteľmi školy, pomôžu pri odvoze žiakov na súťaž, pri vybavovaní výletov, exkurzií a pri súťažiach.

Rodičia sa zúčastňujú spoločných aktivít, tvorivých dielní - najmä na Vianočné trhy, kde majú už tradične svoj stánok s punčom dobrotami pre deti, ktoré im svojpomocne pripravia.

§ 2. ods. 2 d Vzájomné vzťahy medzi školou a deťmi alebo žiakmi, rodičmi a ďalšími fyzickými osobami a právnickými osobami, ktoré sa na výchove a vzdelávaní v školách podieľajú

Spolupráca školy a verejnosti

Do svojich aktivít zapájame aj verejnosť. Sme v kontakte s odbornou verejnosťou pri všetkých akciách, ktoré vybavujeme pre žiakov, v rámci poradenstva pri výbere budúceho povolania, pri odbornej psychologickej diagnostike žiaka, ale aj pri každoročne sa opakujúcom Behu mieru, pri finančnej zbierke na pomoc boja proti rakovine - Deň narcisov, spolupracujeme s obecným úradom a starostom obce. Verejnosť je informovaná o dianí v škole prostredníctvom internetovej stránky školy, cez príspevky do médií, napr. výstava obrazov bola publikovaná na stránke školy, v miestnej tlači, aktivita bola prístupná verejnosti.

Taktiež spolupracujeme s obecnou knižnicou, Krajskou knižnicou v Žiline, Mestským divadlom v Žiline, Bábkovým divadlom v Žiline a inými divadlami, okresným súdom, Farským úradom v Rosine a v Žiline.

Pravidelne o svojich aktivitách informujeme verejnosť nielen prostredníctvom vlastnej web stránky www.zsrosina.edupage.sk ale aj prostredníctvom miestnych médií MY Žilinské noviny a Žilinský večerník (málokedy sú však aj skutočne publikované).

Najmä prostredníctvom školského špeciálneho pdagóga a výchovného poradcu spolupracujeme s poradenskými zariadeniami CPPPaP Žilina, SCŠPP Vuruma Žilina, SŠPP Vojtaššáka Žilina, ZŠI pre poruchy reči Liptovský Jamník, Liečebno-výchovné sanatórium v Ľubochni, okolitými základnými a strednými školami...

Veľmi dobrá spolupráca bola aj s miestnymi organizáciami Klubom dôchodcov v Rosine, Hasičským zborom v Rosine, Telovýchovnou jednotou v Rosine a Zväzom záhradkárov. Záhradkári nám v tomto školskom roku pomohli pri výrube drevín v areáli školy a spracovaním dreva, tiež pomohli pri úprave školského ihriska - bežeckej dráhy. Naopak škola im pripravila krátky program na Jeseň na dedine a zabezpečila výtvarné práce žiakov na výzdobu.

Veľkou oporou pre školu je jej zriaďovateľ - obec Rosina. Obec prostredníctvom projektov z Envirofondov získala finančné prostriedky na zateplenie budov školy a výmenu okien na niektorých pavilónoch. Zlepšili sa tým nielen tepelno-izolačné vlastnosti budov školy ale aj estetický výzor celého areálu školy. Obec pravidelne zabezpečovala pomoc školníkovi pri zimnej údržbe chodníkov, tiež zabezpečila pomoc pri výrube drevín a odstraňovaní nefunkčného detského ihriska. Na kultúrne akcie pre školu (divadielka, koncerty, výstavy...), ktoré organizuje škola dostávame priestory KD v Rosine zdarma. Starosta obce odovzdal žiakom prvého ročníka ich prvú knihu, dva-krát sa stretol so žiakmi na otvorenej diskusii - čo by žiaci a občania potrebovali v obci alebo čo by chceli zmeniť. Taktiež škola dostala 500 € na zakúpenie odmien na MDD (100 € MŠ a 400 € ZŠ). Starosta obce vyhlásil výtvarnú súťaž pre žiakov školy „Obec Rosina mojimi očami“ pri príležitosti 675. výročia prvej písomnej zmienky o obci Rosina. Všetci zapojení žiaci boli aj odmenení.

Keďže naša škola vychováva žiakov pre praktický budúci život spolupracuje aj s ďalšími organizáciami a širšou verejnosťou, nie všetko je však spomenuté. Každá dobrá spolupráca nás posúva dopredu a môžeme sa rozvíjať a zviditeľňovať našu činnosť.

Záver

Vypracoval: Mgr. Zuzana Maniaková

V Rosine, 19. septembra 2016

Správa prerokovaná v pedagogickej rade dňa: 20.9.2016

Vyjadrenie rady školy

Rada školy prerokovala túto správu na svojom zasadnutí dňa 13. 10. 2016 bez pripomienok.

Odporúča zriaďovateľovi školy túto správu schváliť.

Beáta Studená, predseda Rady rodičov pri ZŠ s MŠ Rosina

Schválenie zriaďovateľom školy

Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2015/2016 schvaľujem.

Ing. Jozef Machyna, starosta